淺析初中體育教學現狀及對策

陳鳳

摘 要：初中階段屬于基礎教育階段，是學生發育、發展的關鍵時期，強化這一時期的教育教學工作，對于學生的人生來說具有極其重要的意義。初中體育是初中階段的必修科目之一，對于學生的身體素質、運動習慣、健康理念等方面的培養都具有積極的作用。但是在當前的初中體育教學中，還存在一定的問題，制約著初中體育教學的進一步開展。在此，對初中體育教學的現狀及針對性策略進行簡要探究。

關鍵詞：初中體育；教學現狀；對策

隨著時代的進步和科學技術的不斷發展，國家建設和民族的振興所需要的高素質人才數量越來越多。對于人才的培養戰略來說，如果過分重視學生專業知識方面的積累，過分重視學生專業技術能力的培養是遠遠不夠的，還要保證所有的人才都具有健康的體魄和良好的身體素質，才能在國家的建設事業中勝任崗位，才能夠在構建中華民族偉大復興中國夢的過程中發揮出更加積極的作用。但是在應試教育理念的影響下，在傳統教育思想的制約下，體育學科卻沒有得到足夠的重視，甚至被邊緣化，被嚴重忽視了。隨著新課程改革的不斷推進，隨著素質教育的推廣與深入，體育學科也逐漸受到廣大教師的重視，在學生綜合素質的培養中逐漸發揮出越來越重要的作用。

一、初中體育教學的現狀

（一）對體育學科的重視程度不夠

在傳統應試教育理念的影響下，廣大教師對體育學科的重視程度嚴重不足，總認為學好了語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學等傳統知識學科就足夠了，在考試過程中就能夠取得理想的成績，就能夠順利通過中考，就能夠保證學生考上高中、考入大學。所以體育學科根本沒有受到足夠的重視，任教教師不能做到專科專任，而是由其他學科的教師兼任；學科的課時得不到保證，體育課時被其他學科占用，或者以自習課的形式開展。這樣的情況下又怎么能奢求初中體育學科教學效果的更大提升呢？

（二）體育教學方法過于陳舊單調

在當前的初中體育教學中，教師的教學主要還是以教師對學生進行知識的講授為主，然后進行動作的示范，然后讓學生自行練習，最后進行學習效果的測評。這種教學模式早已經成為一種固有的模式，已經被初中教師使用了多年，學生也早已經司空見慣了，根本不存在任何的新鮮感，所以在學習的過程中沒有了學習興趣的激發，沒有了足夠的學習動力，自然也就無法保證教學效果的不斷提升了。

二、初中體育教學的改進策略

（一）對初中體育學科教學提起足夠的高度重視

沒有了健康的體魄，沒有了健壯的體質，學生的整體素質自然也就失去了應有的基本保障。試想，假如一個人失去了健康，每天處于病魔的折磨下，又哪里有時間、精力去開展社會主義現代化建設工作，去建設國家、造福人民呢？因此，廣大學校領導、廣大體育教師必須對體育學科的教學高度重視，首先從課時安排中進行改革，按照初中體育課程標準安排足夠的課時給體育學科，保證開足課時。其次，在任課教師的安排中，一定要選取那些從體育專業畢業，具有較強教學能力、較強管理能力、較強溝通能力和創新能力的教師擔任體育學科教學，做到專職專任。然后要強化體育學科教學，組織學校體育教師開展體育教研活動，通過聽課、評課、磨課等多種方式強化教學活動，提高教師的綜合水平，為初中體育教學效果的提升提供更加強勁的動力。

（二）采用多種教學方法開展初中體育教學

傳統的體育教學方法早已失去了對學生的吸引力，教師必須深化體育教學改革，運用多種教學方法激發學生的學習興趣，提升教學效率。例如，在對學生進行廣播體操的教學中，教師需要面對整個班級的學生，教師在前邊進行講解，同時還要對學生進行管理，一方面學生人數過多，教師的講解不能真正被每一名學生聽得清楚、學得明白，同時對學生的管理又因為人數過多不能真正落到實處，這就使體育教學的開展受到影響。因此，教師可以采用小組合作教學的模式，給學生進行分組，每一個小組選取出一名學習速度快、溝通能力強、具有一定管理能力的學生做組長，首先教師對小組長進行教學，講解廣播體操的動作要領，對小組長的動作進行規范，等小組長完全掌握之后，再由組長對組員進行教學。這樣的教學方式把教學任務有機分開，充分調動了學生的積極性和主動性，教師只需要巡視對小組長的教學進行指導、點撥即可，實現了教學的高效開展。

總而言之，在初中體育學科教學中，教師需要用素質教育理念作為日常教育教學活動的指導綱領，對體育學科在學生素質發展中的重要作用起到足夠的重視，對體育教學開展有效的探究，并創新開展教學活動，運用多種教學方法和教學策略，針對當前教育教學中存在的問題采取針對性策略，實現教學活動的有效開展，實現初中生綜合素養的全面提升。

參考文獻：

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