探討從校園文化到文化校園的轉變

李冠儒 劉科文 孫圣琳

摘要：目前我國高校的校園文化大多體現(xiàn)在部分文化活動方面，所展現(xiàn)的成效也并不明顯。高校需要將所有的文化資源進行整理和歸納，進而對高校的校園文化進行重新的定義，以此來促進校園文化的轉變和改革，使其重回大學文化的初衷，為學生建立一個良好的文化校園，這對于當下教育的改革和發(fā)展而言十分重要。本文根據(jù)校園文化建設所積累的相關經(jīng)驗和問題，進而對建設高校文化校園展開了探討。

關鍵詞：校園文化；文化校園；轉變

高校需要做的便是教育學生、培養(yǎng)人才，而文化的目的也是如此。將高校建設成文化校園，使校園文化轉變成文化校園，這不論是對學生的發(fā)展還是我國教育的改革，都是極為關鍵的。

一、校園文化以及文化校園

（一）校園文化和文化校園的概述

校園文化最開始是通過上海召開的校園文化研討會進行演變而成的，它是我國素質教育的體現(xiàn)。但是對于校園文化的研究和探討，高校一直處于初期階段，所謂校園文化有以下幾種理解：其一，校園文化代表的是高校的文化氛圍和精神環(huán)境，也可以說校園文化是高校在教學及管理的過程中所形成的固有文化傳統(tǒng)和氛圍。其二，校園文化是以社會文化作為主導，將文化活動作為主體，將高校精神視為內涵，并由高校的所有人員在不斷的教學和學習中進而形成的一種高校的精神及物質文明。其三，校園文化也是學生在校園學習和生活的一種體現(xiàn)，是一種以活動來寓教育的文化形式。再者，美國的教育界認為校園文化是由學校的歷史、傳統(tǒng)、標準、物質環(huán)境以及價值觀等多種因素進行綜合而形成的。由此可見，對于校園文化都是通過某一方面或者某種角度進行理解的，它并不準確也不全面。

所謂文化校園，可以將其理解為是重歸文化的初衷，建設教書育人的文化校園。此外，文化校園又可理解為高校在發(fā)展的過程中，通過多元文化的沖擊，進而逐漸形成的一種文化形式。文化校園也是一種以教師為主導、學生為主體、學校為場地、社會為幫助、文化為主旨的大學文化，它具有一定的傳遞性、指導性以及可塑性。除此之外，文化校園也是高校教育理念和文化本質的一種體現(xiàn)。

（二）二者之間的聯(lián)系

對于校園文化以及文化校園，不同的人會有不同得看法，通過相關調查發(fā)現(xiàn)，對于二者爭議最大的有兩點。其一，校園文化與文化校園，二者在本質上有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系。其二，校園文化的問題是其自身就存在的，還是對其理解的過程中存在的問題。將校園文化以及文化校園的聯(lián)系進行梳理，可以使人們以正確的心態(tài)對待校園文化，并將建設文化校園的可行性進行掌握。此外對于校園文化以及文化校園，從字面來看只是詞序進行對調，但詞序發(fā)生的變化也使得二者的含義發(fā)生了改變。有些人認為從校園文化到文化校園，是從高校的理念、精神和文化內涵上的轉變，校園文化是以文化活動為主要表現(xiàn)的文化形式。與此同時，對于校園文化有些人也認為應該對其進行重新定位，甚至完全不認可校園文化的存在，他們認為校園文化只是一種學校開辦的活動，同時也是一種輔助教學的育人活動。

再者，對于校園文化的提倡和落實。可以說是一種回歸文化本質的行為，在我國恢復高等教學之后，教育領域又出現(xiàn)了文理分家的情況。隨著教育的不斷改革和發(fā)展，素質教育得到了認可和實行，也因此高校的領導及教師意識到了文化的重要意義，同時也開始對校園文化進行建設。對于校園文化的建設而言，最為直接的方式便是開辦一些文化活動，以此來將文化進行拓展，進而到發(fā)展文化社團、建設文化環(huán)境。除此之外，校園文化以及文化校園都具有“文化”，也都是對文化進行的建設和發(fā)展。校園文化可以理解為是校園所具有的文化，它是以校園作為主體，具有文化的特征和一定的范圍。而文化校園，所指的便是具有文化的校園，它是以文化作為主體，對校園進行定性的。文化校園是將文化在校園中的地位進行體現(xiàn)。校園文化以及文化校園，二者在視角上便進行了轉變，而文化的特點及其本質卻沒有發(fā)生變化。

二、對文化校園的構建

首先需要遵循以生為本的教學原則。高校的工作便是為國家培養(yǎng)人才，而對人才的培養(yǎng)也是高校建設文化校園的核心。對于學生，高校應將其視為文化校園的主體，并結合學生的特征，從而在建設文化校園的過程中，對其形式及內容進行不斷的創(chuàng)新和完善。在建設文化校園時，也需要對大學生思想的多元化、張揚的個性以及對主流的追求進行認可，對于大學生的需求以及喜好，高校也需要對其進行重視，而大學生所面臨的各種壓力，高校也要對其進行理解。

其次對于高校的精神，也需要對其進行提高。在對文化校園進行建設的過程中，也需要將高校的精神進行提高。所謂高校精神，它是對歷史及文化的篩選和沉淀，并被人們所認可的一種理想觀和價值觀。高校精神便是校園的靈魂，同時也是一所學校的標志。從校園文化到文化校園的轉變，可以說是高校精神的一種提升。對文化校園進行建設，需要從高校的歷史和傳統(tǒng)的文化中，將高校精神進行提取，以此來提高全校師生的家園意識。除此之外，沒有內涵和深度的文化校園，是無法滿足學生發(fā)現(xiàn)的需求，對于文化校園的建設，不應該將其與學校的課程、教師以及專業(yè)分開，應該將他們結合到一起，使他們進行相互滲透，從而達到相輔相成的效果。

結束語：

綜上所述，校園文化是高校的各種文化之間的相互關聯(lián)與相互影響。而文化校園是精神及文化的一種體現(xiàn)。對于高校而言，培養(yǎng)高素質人才是最主要的工作，校園文化無法很好的滿足高校對人才培養(yǎng)的需求，高校應積極建設文化校園，將文化貫徹到校園的每個角落，落實到學生在校園的學習和生活之中，以便文化可以對學生進行時刻熏陶，進而對學生的價值觀以及人生觀進行培養(yǎng)和提高，并促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝瑩蘋.由“校園文化”走向“文化校園”的途徑探究[J].求知導刊，2017，（6）.

[2]袁媛.從校園文化到文化校園的轉變探究[J].學校黨建與思想教育，2013，（15）：77-78.

作者簡介：

李冠儒（1997.02-），男，漢族，本科學歷，吉林省公主嶺市人。

劉科文（1997.09-），男，滿族，本科學歷，遼寧省撫順市人。

孫圣琳（1996.08-），女，漢族，本科學歷，遼寧省鐵嶺市人。