新時代中職院校非文科專業如何落實文化傳承

汪冰

摘 要：新時代對文化提出新要求，傳承傳統文化具有時代意義，中職院校的學生尤其是非文科專業因其存在的特殊性，學習和傳承傳統文化具有特殊的艱難性。因此，要采取多元靈活的措施來落實，利用課堂教學手段，組織學習經典作品，渲染人文氛圍，讓學生深入感知中華文化深厚的意蘊，培養對中華民族的情感。

關鍵詞：新時代 中職院校 非文科專業 文化傳承

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

如今，中國已進入新的發展時代，對文化提出新的要求，如何傳承優秀傳統文化具有新的時代重要性，而大眾對傳統文化的關注卻逐漸減弱。同時，中職院校的教學中，非文科專業的學生學習文化知識存在一定的困難性和特殊性，如何落實文化傳承是一個非常重要的議題。文化是內在的素養，是潛移默化的熏陶，應將傳統文化展現在學生身邊，讓學生能夠深刻領悟到傳統文化的魅力。

一、新時代的文化新要求

十九大以來，習近平主席親自為傳統文化“代言”，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。

回眸中華上下五千年的文化歷史，眺望建國百年來的民族復興，不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能不斷創新，要增強文化自信，在傳承中華優秀傳統文化基礎上發展社會主義先進文化，加快建設社會主義文化強國。“中國人民的特質、稟賦不僅鑄就了綿延幾千年發展至今的中華文明，而且深刻影響著當代中國發展進步，深刻影響著當代中國人的精神世界。”中國人民的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神是一代一代中華兒女創造和積淀出來的，也需要一代一代傳承下去。我們要以更大的力度、更實的措施培育和踐行社會主義核心價值觀，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，讓中華文明的影響力、凝聚力、感召力更加充分地展示出來。自信，充滿勇氣，開拓精神力量。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。

二、中職院校學生現狀

在當前普通高中熱門，中職教育冷門的大背景之下，中職學校的生源大幅下降，學生基本是中考落榜才選擇中等職業院校，生源素質越來越差。加上年齡小，心理成熟度較低，，無法自主管理自己的學習和生活。普遍存在基礎知識弱、不愛學習、不聽管束、自主性較差、叛逆行為明顯、與家長矛盾突出等問題，但也存在明顯的優點，如思維敏捷、比較活躍、善于組織、溝通能力強、參與社會活動能力強等。

1.中考失利，學習積極性不高。由于我國長期受“學而優則仕”的影響，社會上普通存在著鄙薄職業教育的思想，把職業教育看成是非主流教育、二流教育。就讀中職院校的大部分學生在初中是老師眼中的“后進進生”，導致自主學習性不高，求學目的不明確，缺乏學習興趣，再加上中職學校的專業性較強，更易產生壓力和厭學情緒，進一步挫傷學生的自信心和學習積極性。

2.行為習慣和自控能力差。一部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架、不守紀律的現象時常發生，對家庭、集體和社會缺乏責任感。一切以自我為中心，我行我素，自控能力較差，時常有違規行為，且屢教不改。

3.個性發展不成熟，心理問題較多。近幾年，過重的功利導向和過分的高文憑宜傳，使得部分中職學生既存在功利主義的思想又有自卑感，而過分的自卑又衍生過分敏感的自尊保護。家庭環境復雜，從各校心理咨詢室統計來看，中職院校學生家長離異、單親、再婚、外出打工的比例較高，部分家庭經濟困難，家庭教育的缺失及貧困現狀嚴重影響了學生的健康成長，造成了各種心理問題的出現。

4.辨識力差，容易受社會大環境的影響。中職學生因知識水平有限，社會閱歷較淺，對社會現象只看表面，極容易跟隨社會潮流，但因缺乏深層次思考的能力，容易迷失自我。

中職學生初中時文化知識就比較弱，又缺失高中的文化教育，進入中職階段基本接受的是專業培養，更缺少文化培養機會，這就存在很多問題。如果能充分利用中職學生的優點，適時開展文化素養教育，將會大大改善中職生的人文素養。

三、如何落實文化傳承

1.解讀經典，幫助學生掌握文化意蘊

非文科專業的學生應該充分掌握一些經典作品的意蘊，這對學生的思想能夠產生深遠影響。首先，教師可以給學生提供傳統文化的書單，進行自主選擇，在閱讀的過程中，能夠接收到豐富的傳統文化知識，增加傳統文化理念。其次，文言文能夠幫助學生產生強烈的民族認同感，可以利用它來幫助學生潛移默化的吸收本國的傳統文化。比如《屈原列傳》中屈原的愛國熱情、《蘇武傳》中“杖漢節牧羊，臥起操持”的蘇武，以及飽含愛國熱情的杜甫、辛棄疾能夠幫助學生增強對本國文化的認同，從而產生愛國意識，培養學生的民族精神。

2.利用課堂教學來傳承傳統文化的措施

第一，加強語文課堂文章誦讀，幫助學生感受傳統文化。非文科學生接觸傳統文化的方式往往是語文課文。教學中可選擇具有典型性的篇目，包括記人敘事類以及舒懷說理類，比如胡適的《我的母親》，孫犁的《荷花淀》以及李煜的《虞美人》等優秀的篇章，加強學生對這些經典文章、詩詞的誦讀訓練。在誦讀的過程中，學生會深刻感受到傳統文化的魅力，潛移默化中受到文化熏染。

第二，創設情境教學，提高學生學習興趣。傳統的教學形式過于枯燥，而且中職非文科學生對語文、歷史、思想政治、職業規劃、禮儀等文科課程不夠重視。因此，教師要多培養學生的文科學習興趣，充分利用新型的教學方式，創設情景，實施靈活教學，讓枯燥的課堂變得活潑生動，助于學生接納傳統文化。首先，教師可利用現代新型科技多媒體教學設備，將死板的知識直觀形象地展示給學生，刺激學生的感官感受，大大提高了學生的學習興趣。例如，教授《雷雨》時，可以播放《雷雨》的相關視頻，既能夠幫助學生加深對課文的印象，又能夠讓學生充分感受到作品的魅力。其次，利用表演來代替枯燥的講解。有一些文章具有很強的情節性，教師將情節性較強的課文改編成劇本，選擇學生進行表演來代替講解，能夠幫助學生更好的理解內容，提高學生的學習興趣。

現如今，時代發展過快，大部分的學生已經忽視對傳統文化的傳承，人文精神逐漸沒落。新時代的學生是祖國的希望，更應該勇于承擔民族文化傳承的重擔，提高自身的傳統文化素養，培育成新一代具有文化底蘊的人才，強烈民族文化認同感，實現民族的偉大復興。

參考文獻

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