議高中信息技術課程教學中學生計算思維的培養策略

何波

摘要：在新課標教學環境下，各學科的教學方式悄然發生了改變，教育改革成為當代教學全面發展的核心目標。信息技術是一門日新月異的課程，具有很強的操作性、技能性，對于學生綜合素質和綜合能力的提升起到了積極作用。計算思維是當代高中信息技術教育中的熱門話題。在高中信息技術教學實踐中，要培養學生的計算思維，應該注重計算機軟硬件等相關設施的配置，加強專業化信息技術教師隊伍的建設，創新教學方式和教學手段，創設探究性的教學問題，激發學生學習的積極主動性，從而保證教學質量。

關鍵詞：高中信息技術課程;計算思維;培養策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0086

隨著計算機技術和多媒體技術在教育教學中的應用，使得各科的教學方式正發生巨大變化，不僅豐富了教學資源，拓展了教師眼界，對于學生綜合素質的培養也起到了積極作用。可見，信息技術在現代教學中的重要地位。云計算、大數據等新概念也逐漸融入到我們生活中，在互聯網時代，培養學生的計算思維顯得尤為重要。基于此，本文對計算思維的培養進行了積極研究，并提出了相關的解決措施。

一、學校應重視信息技術的教學

眾所周知，信息技術這門學科在高中教學過程中，是不被學生重視的，高中生大多忙于對數理化等科目的學習，而將信息技術課程當作在數理化等學科奮斗后，放松自己的一門學科。當然，出現這種現象最主要的原因在于學校在高中階段對于信息技術的重視度不夠，無論是家長還是教師，大多認為高中階段應當把高考學科學習好，考出好成績才是正道。因此使得信息計算這門科目形同虛設，成為學生的娛樂時間，學生參與的積極性不高。當下，應對學生進行計算思維的培養，使我國在科技方面有越來越多的技術人才，在高中就應當注重信息技術這門學科，當學校重視這門學科，學生自然也就重視了對于信息技術的學習，并且在信息技術的學習過程中，逐漸認識到信息素養、計算思維的重要性，從而營造出良好的學習氛圍。

二、構建專業化的教師隊伍

針對信息技術教師，應該建立健全的技能考核準入制度，加強信息技術教師的培養，注重優秀人才的引進。同時，通過外派讓其參加相關教學研討、技術論壇，增加信息技術教師的眼界，通過交流學到前沿的教育教學理念，通過溝通了解最新教學動態，通過培訓掌握高中熱門的知識技能，從而構建專業化教師隊伍，保障擁有懂得培養學生計算思維的教師隊伍。

三、注重教學情境的設定

在實施信息技術教學的過程中，教師應改變以往的教學觀念，注重教學實踐活動的開展，尊重學生的教學主體地位，摒棄以往的理論式教學，多為學生創設探究活動，加強對學生的思維訓練，促進學生對各種問題的分析和研究，從而培養學生的計算思維。所以，教師應該將實踐與探究作為信息技術教學的主要教學方式，在激發學生積極主動地探究相關問題時，從而達到培養學生計算思維的目的。為了避免信息技術教學的枯燥無味，教師應該從教學實踐出發，將計算思維遷移至真實的問題情境中，創設符合現實生活、隱含計算思想和方法的問題情境，引導學生經歷問題求解的過程，使學生開動腦筋，積極思考現實問題，進一步促進學生的思維發展。

四、積極改進教學內容和教學模式，推進計算思維的培養

要想培養學生的計算思維，合適的教學內容和教學方式是必不可少的。首先，在高中信息技術教學中，要改變以理論知識講解為主的教學設置，加強理論與實踐的相互結合，對教學內容進行積極改革，可以將計算機學習與實際生活結合在一起，讓學生運用計算機解決生活中的一些問題，進而幫助學生在不知不覺中培養計算思維。其次，加強教學模式的改進，摒棄過去課堂教學中以教師為中心的模式，積極發揮學生的主觀能動性，教師可以通過任務驅動法、游戲教學法等教學模式，推動學生的自主學習，不斷提升學生的計算思維。

五、挖掘課程中的計算思維

在信息技術教學過程中，要培養學生的計算思維，教師就應該注重對教學課程的挖掘，根據學生的特點開展相應的教學活動，為學生提供思考的平臺，設定相應的探究問題，便于培養學生分析問題、探究問題和解決問題的能力，促進學生的計算思維。諸如在學習 “信息資源管理”的相關知識時，可以對相關知識進行重新組合，設計出以“發現——體驗——抽象——自動化”為主線的系統探究過程，為學生設定相應的學習任務，如“以校本課程選修數據庫的建立為主題”的教學，引導學生積極收集相關信息，以現實教學課程為依托，構建數據模型，組建合作探究小組，從而培養學生的計算思維。

六、教學貼近學生生活

在高中信息技術教學過程中，教師的教學內容應當恰當，應接近于學生的日常學習生活，這樣有助于對學生的計算思維能力進行培養。結合學生的校園生活、日常學習，與其他學科相聯系，使學生對信息技術知識更感興趣，從而更加有效地培養學生的計算思維。

上好高中信息技術課程，首要的就是要注重學生計算思維的培養。計算思維對于信息技術而言，就像邏輯對于數學，是信息技術學科最基礎、最適用、最不可或缺的基礎思維方式。在高中信息技術課程中培養學生的計算思維，是新課標對于信息技術課程提出的新要求，有利于信息技術課程形成穩固的核心價值。現在，對于計算思維的培養，在實際教學中仍存在著諸多問題，需要廣大教師對其進行更深入地探索。

參考文獻：

[1] 姚 海.高中信息技術課程教學中計算思維的培養方法[J].中小學電教（下半月），2016（1）.

[2] 史浪澄.高中信息技術課程蘊含的計算思維分析[J].電子制作，2016（2）.

（作者單位：貴州省貴陽市清華中學 550025）