同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

李東委

【摘要】? 同質(zhì)競(jìng)賽是魏書生在踐行因材施教、面向全體、有教無類等教育思想的過程中所設(shè)計(jì)出來的一種教育教學(xué)活動(dòng)，是魏書生自育自學(xué)教育思想中一個(gè)重要的基本原則。同質(zhì)競(jìng)賽在其他科目課堂上實(shí)施已經(jīng)取得較大成效，同樣實(shí)施在室外的體育課堂也具有重大意義。本文以立定跳遠(yuǎn)為例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要和上課的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，力求找到促進(jìn)的體育教學(xué)的實(shí)用方法。

【關(guān)鍵詞】? ?體育教學(xué) 同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng) 同質(zhì)分層

【中圖分類號(hào)】? G633.96? ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-052-02

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2015年惠東縣創(chuàng)建魏書生自育自學(xué)惠東縣試驗(yàn)區(qū)，全縣上下吹起了強(qiáng)勁的教改之風(fēng)，這標(biāo)志著惠東縣中小學(xué)教育將實(shí)現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折。更是學(xué)習(xí)和實(shí)踐魏書生“自育自學(xué)”教育思想，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的又一有力舉措。那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用“同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”？ 首先，實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)的前提是進(jìn)行科學(xué)地同質(zhì)分層。其次，同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是全面地備好教材、備好學(xué)生。第三，同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的魅力是開展形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)。最后，同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制是及時(shí)的多元性評(píng)價(jià)。

一、同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的的定義及意義

同質(zhì)競(jìng)賽是魏書生在踐行因材施教、面向全體、有教無類等教育思想的過程中所設(shè)計(jì)出來的一種教育教學(xué)活動(dòng)，是魏書生自育自學(xué)教育思想中一個(gè)重要的基本原則。“同質(zhì)”原意指知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)大致相同的學(xué)生個(gè)人，或按學(xué)習(xí)成績(jī)均衡組合的小組或班級(jí);然而，我個(gè)人認(rèn)為運(yùn)用在體育教學(xué)中的 “同質(zhì)” 應(yīng)是指身體素質(zhì)、生理機(jī)能大致相同的學(xué)生個(gè)人，或按體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力均衡組合的小組或班級(jí);而“同質(zhì)競(jìng)賽”是指在此“同質(zhì)”的基礎(chǔ)之上，學(xué)生、小組、班級(jí)之間開展體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)上的競(jìng)賽。

同質(zhì)競(jìng)賽能最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生效果明顯。改變了傳統(tǒng)體育課堂上學(xué)習(xí)競(jìng)賽由體育尖子生 “壟斷經(jīng)營(yíng)”的做法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和德育的深度融合。 促使學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度良性轉(zhuǎn)變，積極帶動(dòng)學(xué)生體育課堂紀(jì)律、精神品質(zhì)等多方面的變化。

二、同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

我校體育科組大膽地在體育課堂上嘗試運(yùn)用“同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”，實(shí)施兩年來效果明顯，在今年九年級(jí)體育中考中，我校考出體育中考?xì)v年來最好成績(jī)。另外，我本人又以立定跳遠(yuǎn)為內(nèi)容參加學(xué)校舉行的“自主互助四環(huán)節(jié)高效課堂”公開課比賽，將同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)用到的此次比賽的教學(xué)中，同樣有十分顯著的效果。下面，我以立定跳遠(yuǎn)為例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要和上課的真實(shí)體驗(yàn)，將同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

本節(jié)課立定跳遠(yuǎn)是鞏固復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)鞏固技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，我設(shè)計(jì)了跳墊子為練習(xí)內(nèi)容，以此有針對(duì)性的增加學(xué)生腿部爆發(fā)力，提高項(xiàng)目成績(jī)。下面就以立定跳遠(yuǎn)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的做法進(jìn)行淺顯的論述。

（一）同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)施的前提是科學(xué)同質(zhì)分層

立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生跳躍能力，激起學(xué)生戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)極限的競(jìng)爭(zhēng)欲望。在我認(rèn)為，運(yùn)用同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)是激發(fā)這種潛能的較好途徑。學(xué)生通過同質(zhì)分層、分組練習(xí)，互幫互助，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗;強(qiáng)弱互助，練出最好效果。在此，我的做法是：先把全班同學(xué)按性別分開，再以日常考核的立定跳遠(yuǎn)體育成績(jī)?yōu)閰⒖迹涯小⑴瑢W(xué)各分成三組，共分成六組，實(shí)現(xiàn)同性小組相對(duì)抗。每組6至8個(gè)同學(xué)，各組每位同學(xué)按立定跳遠(yuǎn)體育成績(jī)的高低編號(hào)，最好成績(jī)的為 1號(hào)，次之為2號(hào)，以此類推，成績(jī)最差為6號(hào)。這樣編號(hào)的作用在于能最大限度地按性別、按運(yùn)動(dòng)能力等因素實(shí)現(xiàn)分組公平，同時(shí)讓授課老師可以清楚掌握各組學(xué)生的身體機(jī)能和身體素質(zhì)情況，為上課時(shí)實(shí)施同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)方法做好鋪墊。因?yàn)槟小⑴瑢W(xué)的各組同號(hào)碼的同學(xué)成績(jī)是在一條水平線上的，我們稱之為“同質(zhì)”。上課時(shí)，根據(jù)課堂的實(shí)際需要，授課老師可以叫6個(gè)小組的同一號(hào)碼進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作展示或比賽，此為“同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”。

（二）同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是全面?zhèn)浜媒滩摹浜脤W(xué)生

在體育課堂教學(xué)上運(yùn)用同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，最關(guān)鍵的還是要全面地備好教材、備好學(xué)生。體育教學(xué)的備課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、等因素設(shè)計(jì)好合適的教育教學(xué)方法，體育教師在備教材時(shí)就要吃透教材，把握好章節(jié)的重難點(diǎn)，根據(jù)重難點(diǎn)，把課程的內(nèi)容進(jìn)行分層細(xì)化，除了教師教授技術(shù)，其余盡量用一種競(jìng)賽的形式進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。例如;立定跳遠(yuǎn)設(shè)計(jì)的同質(zhì)競(jìng)賽就要根據(jù)男、女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和能力，進(jìn)行編號(hào)，哪些教易的競(jìng)賽動(dòng)作和技術(shù)是屬于大號(hào)學(xué)生展演的，哪些難點(diǎn)動(dòng)作技術(shù)是屬于基礎(chǔ)好的小號(hào)展演的，授課老師在教案上都要提前設(shè)計(jì)好，以備在課堂上操作。

只有在課前做好充分地備好教材、備好學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，提高了課堂效率。

（三）同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的魅力是開展形式多樣競(jìng)爭(zhēng)

中學(xué)生正處青春期，具有好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)，突出自我個(gè)性等特點(diǎn)。我們體育教師可以充分利用上課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生理負(fù)荷和心理特征，設(shè)計(jì)多種多樣的形式開展同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的魅力。例如;在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以比成功率的（跳過某遠(yuǎn)度，完成人數(shù)多）、比質(zhì)量（跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)）、比團(tuán)隊(duì)合作（共同完成練習(xí)內(nèi)容跳墊子，這是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的任務(wù)）、比積分（每跳過一個(gè)遠(yuǎn)度就積分，各組進(jìn)行積分跳遠(yuǎn)比賽等）。

只要課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽游戲和活動(dòng)進(jìn)行同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)比，就能讓同層學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)又鍛煉能力，因此，把形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)體育課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在相當(dāng)程度上決定一節(jié)課的成敗。

（四）同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制是及時(shí)多元性評(píng)價(jià)

同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)期開展，必需要有與之相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制。在體育課堂評(píng)價(jià)中，對(duì)個(gè)人、對(duì)小組團(tuán)體均要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要盡可能客觀民主、公平公去評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)也是多種多樣的，多元性的評(píng)價(jià)才能適合同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)效開展。

在體育教學(xué)中，我們采用獎(jiǎng)分的方法來評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。如何獎(jiǎng)分？我們是按編號(hào)獎(jiǎng)分。例如：1號(hào)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)或展示，獲得優(yōu)勝的得1分，2號(hào)獎(jiǎng)2分，以此類推，同時(shí)，對(duì)未獲得優(yōu)勝但有參與的也能獎(jiǎng)1分，主要是鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。體育老師根據(jù)展示動(dòng)作或技術(shù)的難易程度，難一點(diǎn)的則叫1、2、3、4號(hào)，易一點(diǎn)的叫5、6、7、8號(hào)。也可由各小組自行推薦不同的號(hào)數(shù)來進(jìn)行競(jìng)賽或展演，但是要求小號(hào)要積極幫助大號(hào)的同學(xué)解決問題或困難，形成組內(nèi)互助，強(qiáng)弱互助的局面。在競(jìng)爭(zhēng)中，大號(hào)的獎(jiǎng)分高，小號(hào)的獎(jiǎng)分低。學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感被激活，就會(huì)積極主動(dòng)的投入課堂中來，并進(jìn)行競(jìng)賽、互助、合作，小號(hào)的同學(xué)們不愿自己落后，大號(hào)的同學(xué)生怕給自己的小組拖后腿。最后，我們每一節(jié)課根據(jù)各組學(xué)生在同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)所得的分?jǐn)?shù)評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組，當(dāng)堂進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)報(bào)告給班主任，要班主任在每周班會(huì)課上進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，在學(xué)生文明學(xué)生量化考核中加分，體育課堂中及時(shí)的多元性評(píng)價(jià)及進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)刺激至關(guān)重要的。

評(píng)價(jià)不只是在學(xué)習(xí)結(jié)果或結(jié)束才給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是貫穿于學(xué)習(xí)整個(gè)過程的。例如：在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)動(dòng)作技術(shù)時(shí)，碰見動(dòng)作不到位的同學(xué)，我會(huì)先肯定這位同學(xué)哪些動(dòng)作做得好，需要改進(jìn)的還有哪些動(dòng)作;碰見有女同學(xué)完成練習(xí)跳墊子畏懼時(shí)，我也會(huì)積極肯定和鼓勵(lì)女同學(xué)大膽嘗試;在各組進(jìn)行比積分立定跳遠(yuǎn)競(jìng)賽時(shí)，我也會(huì)熱情肯定高分組，同時(shí)又積極為落后組加油鼓勁。總之，就是做到讓學(xué)生喜歡和認(rèn)可體育老師的評(píng)價(jià)。

多元性的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，帶來身體和心理雙營(yíng)養(yǎng)的回報(bào)，這就是同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)帶來的意義。

三、小結(jié)

在體育教學(xué)中運(yùn)用 “同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”的做法，正處于摸索前行階段，我們需要持之以恒地去落實(shí)去改進(jìn)，不斷總結(jié)和提升，力求找到體育教學(xué)的實(shí)用方法，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]縣教育局有關(guān)文件精神.

[2]徐妙中編著，《課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》，人民教育出版社，2004年7月第一版.

[3]萬其嗣.《同質(zhì)和異質(zhì)分組在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用》，體育時(shí)空，2013年4月.