淺談小學語文寫作教學中口頭訓練的必要性

彭木海

摘要：在小學語文作文教學中，許多教師會遇到這樣的情況，學生在寫作方面表現出來的天分很差，能力尚且不足，需要后天努力得以改善。但是，針對這個問題，如何實現有效地改善，對于這部分教師而言是個難點。認真剖析如今的寫作教學，我們可以很容易地發現寫作教學中缺乏口頭訓練這一環節。對此，本文將根據筆者多年的教學經驗，對小學語文寫作教學中口頭訓練的重要性進行簡要論述。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;口頭訓練

中圖分類號：G633.34? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）11-0055

所謂口頭訓練就是讓學生能夠把自己所聽所見的一些比較有意思的事情用語言進行口頭描述，分享給大家。這個表述只需要能夠讓大家聽得清楚明白、結構清晰以及層次明朗，不需要用太多華麗的語言進行修飾，也不需要很大篇幅、花費大量時間進行論述。即口頭論述的最終目的就是讓聽者能夠知道口述者在表達什么，想表達什么。可見，口頭訓練對于小學語文寫作尤為重要，能夠強化學生的語言表達能力，是教師在寫作教學中不能忽視的重要教學內容。

一、口頭訓練的特點及其訓練方法

口頭訓練，是讓學生將所要描述的東西用語言進行闡述。對于小學生而言，他們一般所要描述的東西都是一些生活中常見的東西，因此，小學生在最開始進行口頭訓練時，教師可以讓學生用生活化的言語來進行表述，盡管會出現各種語法問題，表述也不是很正式且具有隨意性，但是通過這樣的方式來對學生實施循序漸進的教學培養，久而久之，會產生十分明顯的良效。而且，在學生進行口語化描述時，教師也可以讓學生自由發揮，加上一些肢體動作，讓自己的描述更加形象具體。除了在寫作教學過程中向學生強調口頭訓練所帶來的種種好處外，教師在日常生活中也要督促學生自主進行口頭訓練，讓學生能夠隨時進行口語強化。

例如，教師可以給學生布置口頭表述的任務，讓學生提前準備好，然后在課堂上與自己的同學和教師一起分享。而且，在日常生活中，教師也可以讓學生多寫一寫小文章或者長句，也可以讓學生把自己周圍發生的一些趣聞記錄下來。此外，教師還可以讓學生養成看書的好習慣，把一些書上的優美句子和比較有意思的故事摘抄到自己的筆記本上。而且，當學生在分享自己的所見所聞時，教師需要要求其余學生能夠認真傾聽，發現別人言語中存在的優點與不足，讓學生能夠從中學到別人優秀的地方，同時也能在之后的口頭表述中避免出現同樣的錯誤。在每位學生分享結束后，教師要進行適當的總結，以幫助學生強化自身的口語表達，給予學生適當的鼓勵，激發學生進行口頭表述的積極性，增強課堂活力，讓教學變得更有意思。

二、口頭訓練可以提高學生的寫作興趣和寫作能力

口頭訓練能夠明顯提高學生的寫作興趣，也能提高學生的洞察力，同時還可以幫助學生鍛煉自己的寫作思維。很多時候，學生都是談“作文”色變，一遇到作文寫作就覺得無從下手。他們對于寫作存在很大的抵觸心理，這便會在很大程度上降低他們的寫作興趣，他們會把寫作當作一種煎熬。如果是這樣的情況，即使學生最后寫出了一篇文章，那也不是一篇好的文章。因此，教師在教學過程中，要充分意識到“興趣是最好的老師”這句話的深層含義，寫作要先從學生的興趣入手。只有讓學生從內心深處愛上寫作，他們才會創造出優秀的篇章。一般而言，在寫作之前，先對學生進行口頭訓練，能夠在很大程度上增加學生的寫作興趣。口頭表述比較隨意，沒有寫作那么嚴謹，學生在口頭訓練中能夠為自己積累一定的寫作素材，讓學生可以在寫作中做到有話可說，有內容可寫。在小學，由于學生年幼，很多東西都不是很清楚，所見到的和所了解到的東西都十分有限，他們的大部分素材都源于生活。要想有所言，學生就必須要在生活中有著敏銳的洞察力，要能夠發現生活中的美，即“處處留意皆有情”。此外，學生需要多思考，無論是對于生活還對于學習，只有學生真正進行思考，才能夠不再局限于輕而易舉就能觀察到的東西，能夠透過事物去發現更多深層次的東西。

例如，教師需要在學生的日常學習過程中培養學生的思維能力，讓學生對于一個問題的思考不太過于局限。學生能夠自主進行分析和總結，可以最大程度地實現學生寫作上的提高。對于學生的口語訓練，教師要一步一步進行升華，讓學生能夠不斷鍛煉自己口語表達，能夠不斷進步，能夠讓學生從最初的天馬行空到成熟冷靜，通過對事物進行仔細觀察和分析，使自己的寫作方向更加明確，思維更加清晰。

三、口頭訓練可以完善學生的寫作表達

對于很多學生而言，當自己寫作思路清晰明朗的時候，在語言表達上會出現很大問題。所謂“寫作”，要能“寫”才會有“作”。盡管學生知道要寫什么，但卻不知道如何用語言進行描述，那么其跟那些什么都不知道的學生所取得的成就等同，中間所作的分析理解都是沒有任何用處的，相當于浪費時間，做了根本沒有意義的事情。由此可見，口頭訓練對于學生語言表達能力的培養十分重要。學生在日常口語訓練中，可以鍛煉自己的說話能力，能夠讓學生對一件事情描述得更加準確以及完整。如果學生有著良好的口頭表述能力，那么他在寫作過程中，只要能夠理清寫作的大致方向，把握好寫作主題，便可以寫出一篇結構完整、內容豐富的文章，而至于這篇文章是否足夠優秀，需要靠學生自身不斷進行強化，以實現自己寫作能力的提高。

口頭訓練對于學生寫作水平的提高十分重要。在小學寫作教學中，教師一定要把學生的口語訓練作為重點關注內容，要時刻向學生強調口語訓練的重要性。要通過正確的教學方式指導學生進行有效的口語訓練，以培養學生的口語表達能力，從而提高學生的寫作能力，讓學生愛上寫作，不再為寫作感到頭疼。

參考文獻：

[1] 楊晴雨.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].學周刊，2018（1）.

[2] 熊利榮.小學語文作文教學方法創新研究[J].中國校外教育，2018（23）.

（作者單位：江西省鄱陽縣響水灘鄉周畈小學 224600）