淺析高中語文教學改革的有效性策略

劉正安

摘要：在我國的傳統教學中，高中語文教學方式和理念都存在著弊端，隨著現代教育的不斷發展，其劣勢也不斷顯現出來。本文對高中語文教學中存在的問題進行探討并提出解決問題的辦法，從而研究出高中語文教學改革中的有效性策略。

關鍵詞：高中語文、教學改革、策略

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0020

語文作為一門內容十分豐富多彩的學科，其內容是和社會、生活以及人生密切相關的。但是在目前的語文教學過程中，其真實魅力根本無法展現出來。尤其是在高考的壓力下，教師只看重學生的成績，并不注重學習過程中對學生興趣和能力的培養，這就導致學生處于被動學習狀態。新課改強調對語文教育的特點進行把握，從而使學生學會自主、合作的學習方式。

一、明確語文學科的性質

在新課改要求下，國家明確提出了語文學科的性質就是工具性以及人文性。語言作為人類日常生活中最重要的交流以及思維工具，教師應對其予以重視。其中語文學科的工具性就體現在：在語文知識的學習中，可以讓學生學會掌握語言和文字運用能力，并通過漢語來進行表達。而人文性不僅僅指的是語文的內容是包羅萬象的，同時還是我國優秀文化的載體，通過對其學習，可以使學生更加深入地了解中國文化，也能對中國優秀傳統文化進行傳承。還可以通過對其進行學習，樹立正確的人生觀和價值觀。只有對語文學科的性質有足夠的了解，對語文的實質以及核心進行掌握，才能進一步明確語文的學科目標。

二、高中語文教育中存在的問題分析

1. 教育的最大目的是培養人，而不是教化人

教化和培養是兩個不同的概念。培養是幫助學生提升和完善自我的過程。在培養的過程中只要投入足夠的感情，就會有收獲。而教化只是單方面地通過教師去影響學生，這個過程只注重輸出不在乎過程。而在教育過程中，為了培養人，就應該對其采取合理有效的措施。在這個過程中，要充分發揮學生的主體地位，讓學生可以在課堂教學中積極思考，充分發揮出學生的主觀能動性。讓學生能夠自主吸收知識。

2. 不能明確教學的地位

制度和規矩作為教育的保障，不能保持一成不變。由于傳統高中語文教育過于制度化，對教學大綱一味地進行落實，從而忽略了中國教育的實際情況，并對高中語文教學產生了重大影響。教學大綱不能作為語文教學過程中唯一的依據，而應給教學過程提供參考。

3. 師生關系定位不明確

在以往傳統的高中語文教學中，教師往往認為自己的地位高于學生，并在課堂上占據主體地位來教育學生，這種方式不能使師生之間進行平等交流，并使教師和學生的關系越來越疏遠。師生只有通過合作才可以共同達成教學的目的，如果學生不配合教師一定會影響到教學質量。所以，高中語文的教學質量受到了師生關系的制約。

三、提升高中語文教學質量的可行性措施

語文作為一門基礎性較強的學科，在學生的學習生涯中占據了重要地位。對于高中生而言，對語文的學習不僅可以提升自身的文學素養，還是學生應對高考語文學科的重要途徑。所以，教師就應該根據新課改的要求，積極提高學生的素質。

1. 重視對學生的能力培養

在教學的各個環節中，教師要對學生的能力進行培養，首先在課堂教學過程中，要著重培養學生的思考能力和獲取知識的能力。教師在講授的過程中要讓學生清晰理解教學內容，并讓學生有思考的空間，在提完問題以后，給予啟發。其次，通過課堂討論培養學生的見識。在課堂討論的過程中，培養學生的見識，由于見識具有時代性，所以，學生就需要從多方面進行了解。最后，對考試制度進行改革，從而培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

2. 提升課程的有效性

培養學生的思維與習慣，就需要對課堂教學方法進行改革，從而激發學生的創新思維。在傳統教學過程中，由于方法過于單調乏味，從而影響了教學質量，所以就需要對其創新。還需要對其教學目標進行改革，教學目標要隨著社會的發展而變化，這就要求教師從多方面進行分析并解決課堂問題。最后，通過探究的方法激發學生的創新思維。在課堂上，教師應根據提出的問題，制定教學計劃，并要求學生自主學習，引導學生探究問題，從而提高學生的綜合能力。

3. 建立良好的師生關系

學生作為學習主體，平等的師生關系是需要教師和學生共同建立的，通過對學生個體差異性的探討，進而培養學生自主探究的能力，使課堂氛圍保持在平等、活躍與輕松中，這樣可以使學生在學習過程中的壓力減少。這就需要教師對每位學生進行密切關注，對于進步的學生要給予肯定，學生學習中遇到困難時要及時解答疑惑。在課下，也要對學生進行了解，當學生遇到困難時，盡最大可能幫助學生。只有對學生進行全方位的關照，才能建立良好的關系。

綜上所述，高中教師在教學過程中需要關注的重點就是運用靈活多樣的學習方法，為學生提供多種可能，同時鍛煉學生在課堂中的學習能力。高中語文的有效改革措施需要跟上時代前進的步伐，因此，教師要更新教學理念。同時，也要將語文的意識深化到教育體制改革中。當然教學方法的改進并不能急于一時，是需要大家共同努力才能做好的。

參考文獻：

[1] 周思錚.淺析新課改下提高高中語文教學的有效性策略[J].語數外學習（語文教育），2013（2）.

[2] 袁明祥.淺析高中語文閱讀教學有效策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（23）.

（作者單位：湖南省新化縣上梅中學 417600）