高中英語學困生的類型分析及轉化對策

黃春芳

摘要：在經濟全球化發展的大背景下，要想提高我國的經濟競爭力，就應該不斷向一些優勢國家學習，吸取他們的優點，并且很好地加以利用，將其轉化成適合本國發展的策略。所以要想進行國際化的溝通交流，掌握英語是非常重要的，只有學好英語，才能更好地與他人進行交流。但是就目前的高中英語教學情況而言，依然存在著許多學困生，他們對英語學習感到吃力，并且有的還會轉化為社會問題。因此，如何進行高中英語學困生的轉化就成為了教師需要重點解決的問題。

關鍵詞：高中英語;學困生;類型分析轉化

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0010

隨著社會的不斷發展和進步，網絡信息時代也正在飛速發展，這就要求當代青年很好地掌握英語這門技術，這對他們的學習以及今后的工作都會起到很大的幫助，所以提高學生的英語水平是教育應該注重的一方面。但是在當前高中英語教學過程中，還是有許多英語學困生，他們對英語學習提不起興趣，并且覺得學起來非常吃力。因此，如何幫助學困生解決英語難學的問題，就成為教師教學中需要重點關注的地方。因此，本文就將對高中英語學困生的現狀進行討論，充分分析學困生的類型，并找到更好的方法對其進行改正、轉化。

一、高中英語學困生類型

1. 學法不當型

在高中英語學習過程中，學困生的形成原因是多種多樣的，類型也是各不相同的，首先就是學法不當。學法，指的是學習方法，學習方法的錯誤，肯定會導致學習效率低下，學習效果不理想，最終造成對英語學習感到越來越困難的處境。學習方法包括許多方面，既包含了學生的一些認知方法策略，同時又包含了學生情感的認知方法，還有一些社交方面的方法策略等，這些都是學生學習方法的組成部分。因此，高中生學習英語的過程其實就是各方面策略認知的過程。通常學習方法不恰當的學生，在學習英語的過程中缺乏一定的計劃和目標，盲目進行英語課程學習，不根據自身的習慣和特點去理解，有的只是盲從，這樣找到的學習方法既不能很好地幫助自己，反而會讓學生覺得更加吃力。

2. 動機不強型

學生學習英語的動機將會直接決定學生的學習效果。因此，動機不強也是高中英語學困生存在的普遍原因。學生的學習動機是學生學習一門學科的基礎，是激發學生學習英語的動力，如果學生在進行高中英語學習時，找不到明確的學習動機，就會在課堂中分身，不能集中注意力，在學習的過程中更是缺乏活力和靈動力，最終逐漸對英語產生厭倦心理。這也是目前高中學困生中比較常見的一種類型。學生的目的性缺失，找不到學習的目標，就會喪失學習的動機，無法在英語學習的過程中體會到快樂的感覺，最終成為英語學困生。

3. 信心不足型

自信心是幫助一個人學習的最重要的基礎，也是提升學生學習水平的關鍵。而在高中生英語學習的過程中，許多學生都會出現自信心嚴重不足的情況，他們通常在學習過程中十分內向，上課的時候也不會大聲與教師互動，幾乎很少進行發言，平時在課外更是很少參與英語討論，認為自己英語差，自信心極低，這就導致學生越來越不敢學習英語，最終逐步變成英語學困生。而這類學困生也很少有勇氣努力學習和面對英語。因此，教師一定要注意對學生進行鼓勵，讓學生樹立自信心才能慢慢培養學習英語的能力。

二、指導學習方法，培養良好的學習習慣

對于上述提到的諸多學困生的類型，教師要逐個進行分析，了解學生之所以成為英語學困生的真正原因，究竟是信心不夠還是動力不足，只有在找到學困生的原因后，才可以更好地幫助他們進行改善，從而達到提高學生英語學習興趣的目的。而具體的做法有以下幾種。

1. 幫助學困生制定切實有效的學習計劃和短期目標

很多高中英語學困生由于缺乏一定的學習計劃和學習目標，導致他們在學習英語的過程中出現較多問題。因此，教師針對這個問題可以進行改正，給學生制定比較有效的學習計劃，并且幫助和引導學生，制定一定時期內的短期目標，讓學生把學習英語的目標縮小化、具體化，比如一天完成多少個單詞的背誦，一周完成多少篇文章的閱讀，這些短期的目標比較容易達到，這樣就可以讓學生在慢慢完成目標的過程中體會到英語學習的成就感，從而逐漸提高學習英語的興趣。

2. 訓練各種答題技巧

在一部分英語學困生中，他們的知識儲備能力是有一定的基礎的，對英語學習也是有一定興趣的，但是由于一些答題技巧上的錯誤導致英語水平遲遲得不到提高，這就要求英語教師因材施教，對學生進行答題技巧的訓練，讓學生掌握一些基本的答題方式和步驟，知道哪種類型的題應如何進行思考，養成良好的答題習慣。比如在對學生進行閱讀訓練教學時，教師就可以讓學生學會聯系上下文進行答題，而不是把某段話或者某句話孤立起來思考，這樣學生就會學到其中的技巧并且將其進行運用，也可以有效提高學生的英語答題能力。

總而言之，高中英語學困生仍然是普遍存在的，許多學生都會為了英語學習而苦惱，作為英語教師，一定要注意學生學習情況的變化，隨時關注學生的學習情況，了解學生學習過程中遇到的問題，并且及時幫助他們進行改善，這樣才能真正減少學困生的存在。另外，在一些比較貧困的地方，高中英語學困生的情況更為嚴重，這就要求英語教師要樹立更高的教學意識和教育理念，保持堅定不移的教學態度，努力幫助學生解決英語學習中的難題，讓學生樹立良好的英語學習觀念，尤其是要讓他們樹立正確的英語學習觀念，這樣才能提高整體英語教學水平，讓學困生也逐漸愛上英語學習。

參考文獻：

[1] 陳雙喜.“學困生”逆反心理的預防和矯正[J]讀與寫雜志，2007（1）.

[2] 陳益偉.關于進一步開展“關注學困生，推進教育公平”工作的認識[J].教學月刊（中學版下），2007（5）.

（作者單位：江西省撫州市崇仁一中 344200）