基于核心素養理念在高中物理教學中的有效滲透

康維祥

【摘要】? 物理一直是學生必須熟練掌握的學科，不僅可以充分鍛煉學生的邏輯思維，而且還可以提高學生的實踐能力，對啟發學生智慧大有裨益。但是在高中物理實際的教學過程中，卻明顯反應出學生的物理核心素養不高，從而嚴重阻礙高中物理教學的深入開展。如何在高中物理教學中快速滲透核心素養，亟待實踐研究。

【關鍵詞】? 高中物理 核心素養 滲透

【中圖分類號】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-002-01

傳統高中物理教學模式中，專注于不斷鞏固學生的知識和技能，嚴重忽略了解題過程和方法，以及正確學習態度和情感價值觀的形成。這種教學模式，顯然已經無法滿足新時代發展對人才的更高要求，為此在核心素養理念的指導下，對“雙基”目標，進行了有效升級，逐漸形成“知識與技能”和“過程與方法”，以及“情感態度與價值觀”三維目標。

一、提高學生的物理學習興趣

要想快速培養高中生的物理核心素養，首先就需要學生積極主動的高度配合，因此提高學生物理興趣必不可少。充分激發高中生的物理求知欲，促使學生在物理教學中發揮主觀能動性，深入探究物理現象和知識內涵，不斷優化高中物理教學效果。教師可以構建合理生動的物理情境，在活躍課堂氛圍的同時，培養學生的物理學習熱情，進而提高物理教學效率，滿足學生的全面發展需要。

例如，關于“靜電屏蔽”的物理內容，教師可以利用多媒體展示，為了避免電器設備形成的電場，對外界造成重大影響，需要借助空腔導體進行遮掩的實驗內容。然后引導學生通過計算機技術，以及平時積累金屬罩包裹電子儀器、電纜外安裝鉛皮等生活經驗，建立靜電平衡下感應電荷的虛擬空腔導體模型。在集體談論中吸取改善意見，一方面鍛煉學生的創新意識，增強學習積極性，另一方面加深鞏固學生的理解記憶，對核心素養在高中物理教學中的落實大有裨益。

再如，創建問題情景，可以充分調動學生的物理熱情和探索興趣，從而提高物理課堂教學整體效果。教師傳授“機械能守恒定律”時，可以結合學生的實際學習情況和教學內容，讓高中生帶著“機械能在自由落體運動中的變化”的問題，進行探索學習。學生在求知欲的驅使下，自然會主動加深對物理知識的理解和記憶，培養學生的物理核心素養，發揮高中物理教學的關鍵價值。

二、加強高中物理實驗教學

實驗是高中物理教學中的重要內容，能夠讓學生在實踐練習中更透徹的掌握物理內涵，有效提高學生物理知識的實踐應用能力。而且，逐漸加強高中物理實驗教學，能夠讓學生在物理實驗中培養學生探究意識和核心素養，提高物理教學的有效性。

例如，在學習“加速度”時，為了讓高中生熟練掌握1m/s2加速度的大小，教師務必要結合物理實驗加深學生的感知。指導學生將小球在光滑斜坡上的運動軌跡和結果記錄下來，詳細分析之后得出加速度的相關結論，進一步提高學生邏輯思維，實踐應用，自主探究等物理核心素養，優化課堂效果。

再如，在實驗“摩擦力”中，為了鍛煉學生的自主創新意識，教師可以提供完整的實驗器材，然后讓學生自主設計完善的實驗計劃，打破傳統實驗模式。可以將長方體木塊分別以平放和豎放的形式拉動，分析所測得的摩擦力。學生在動手實踐中，不僅可以掌握摩擦力和接觸壓力以及粗糙程度有關，與接觸面積大小無關的知識點，還能充分提高學生的創新能力，對培養學生物理核心素養有很大貢獻。

三、充分豐富物理教學方式

將物理核心素養作為高中物理教學重點，勢必會在一定程度上擾亂原有教學結構和內容，因此，為了確保核心素養在高中物理教學中的穩定開展，就要盡可能滿足高中生的個性需求，運用豐富多樣的教學方式，切實提高物理教學水平。此外，多元化教學方式，能夠有效活躍課堂氛圍，提高學生的物理學習興趣，降低高中物理教學難度的同時，促進物理教學的進一步發展。

例如，教師可以將重點物理知識制作成微課，不僅可以打破傳統物理教學模式在空間和時間上對學生的桎梏，方便學生的隨時查閱翻看，優化物理學習質量，還能夠加快因材施教理念的落實，提高教學水平和高中生的學習能力。

再如，游戲教學也是吸引學生注意力，優化教學質量的有效途徑，必要時還可以結合現代先進信息技術，全面鞏固學生的物理知識結構。在“平拋運動”的學習中，教師可以組織學生根據“憤怒的小鳥”游戲，進行真人實際模擬演練。在活躍輕松的游戲氛圍中，感受拋擲角度、速度等因素和物體運動之間的關聯，協助高中生養成自主探知，個性發展的物理核心素養。

四、培養高中生的綜合意志

在高中物理教學過程中培養學生核心素養，首先就要求學生具備良好的科學態度，以及嚴謹的責任意識，所以教師在實際教學中務必提高學生正確的思想觀念，挖掘物理教材的深層內涵。例如，在“小車運動在紙帶上運動軌跡”探究中，通過大量實踐培養學生實事求是的物理態度，從小培養學生認真負責的物理實驗精神，促進高中生的全面發展。為了高效達成這一教學目標，高中物理教師務必要緊扣教材內容，制定完善的情感教育目標，同時在一定程度上還需滲透德育教育，進而更好地鞏固學生的物理核心素養。

結束語

總而言之，核心素養在高中物理教學中的培養，不能急于求成，需要結合科學合理的教學內容和目標，以及輕松活躍的物理教學氛圍，逐漸培養學生的物理核心素養。同時不斷激發高中生的物理學習興趣，有效提高物理教學質量和效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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