基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

張聰

摘要：高中物理是一門比較抽象的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)里面的內(nèi)容理解得不透徹而失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)習(xí)與實(shí)踐是不可分割的，里面的公式都是科學(xué)家們通過(guò)一次又一次的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。因此，如果想把這些公式都能夠充分地掌握，只是熟悉里面的適用范圍和相關(guān)概念還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要明白它們的實(shí)驗(yàn)原理。對(duì)此，物理老師在講解物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也要注重核心素養(yǎng)，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。本文著重以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，分析了物理老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的教學(xué)方法，以此來(lái)供相關(guān)人員參考交流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

高中物理在高中學(xué)習(xí)中被學(xué)生們普遍認(rèn)為是一門很抽象的課程，所以對(duì)于那些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候非常吃力。這個(gè)時(shí)候老師講解課程內(nèi)容不僅更要直觀化，還要把學(xué)生的心態(tài)調(diào)整好，進(jìn)而加深對(duì)抽象概念的理解。在教授實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生變成課堂的主體，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而提升理論與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、物理核心素養(yǎng)的概述

對(duì)于物理學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)講，主要是站在物理學(xué)的角度上對(duì)外界各種事物進(jìn)行分析，主要是有物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)情況以及它們產(chǎn)生的相互作用等，學(xué)生在學(xué)過(guò)物理這個(gè)科目后，能夠理解自然界中的一些現(xiàn)象并且可以解釋出這些自然現(xiàn)象意義，同時(shí)也能夠解決實(shí)際生活中遇到的一些問(wèn)題。在其中培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在探究中強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.小組合作，提升協(xié)作意識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在高中的教學(xué)中，由于學(xué)生們的基礎(chǔ)不同，而老師的教學(xué)時(shí)間也是有限的，不能把每一個(gè)學(xué)生都照顧到，更不能做到反復(fù)的操作。這個(gè)時(shí)候可以把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，能夠提高學(xué)生們的協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生們以后的生活及學(xué)習(xí)都有著巨大的正面影響。比如在講“靜電場(chǎng)”這堂課的時(shí)候，老師可以把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的相結(jié)合。分好組以后，老師可以讓學(xué)生們?nèi)ブ谱鳌办o電除塵器”，里面所用到的材料有螺絲、筆芯、塑料瓶，塑料瓶在運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候能夠碰觸到煙塵粒子，從而產(chǎn)生作用會(huì)帶動(dòng)它運(yùn)動(dòng)，最終煙塵被吸附，達(dá)到了除塵的效果。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于靜電的概念和除塵的效應(yīng)肯定會(huì)有一個(gè)深刻的理解，在這個(gè)分組做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。實(shí)驗(yàn)時(shí)老師要經(jīng)常觀察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，及時(shí)為學(xué)生糾錯(cuò)，在做完實(shí)驗(yàn)之后還要讓學(xué)生們分別總結(jié)出成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，在提升協(xié)作能力的同時(shí)也使學(xué)生們的科學(xué)探究精神以及物理思維得到了有效的提升。

2.結(jié)合生活，強(qiáng)化物理思維

科學(xué)的探索往往是根據(jù)生活中的啟發(fā)得到的，因此可以把物理與生活結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)得到有效的提升。物理學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，可以把物理實(shí)驗(yàn)融入進(jìn)生活中，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，可以讓學(xué)生們?cè)谏畹膶?shí)踐中去探索物理的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生們的物理思維，使得學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。比如做長(zhǎng)度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候主要是用到螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺這兩種器材，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師可以去引導(dǎo)學(xué)生們用這些器材去測(cè)量生活中經(jīng)常遇到的一些物體，比如門的高度，電腦的寬度，或者空調(diào)的高度等等，讓學(xué)生們?cè)谏钪型诰蛭锢淼嫩欅E，培養(yǎng)物理思維，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

3.凸顯主體，增強(qiáng)物理核心素養(yǎng)

新課標(biāo)下，教師們通過(guò)各種各樣的形式去改變現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所有的教師都是把學(xué)生們當(dāng)做整個(gè)教學(xué)的主體，物理實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該如此。這就要求物理老師一定要設(shè)計(jì)出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的參與度，只有學(xué)生們親身參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)中才可以真正領(lǐng)悟到其中的科學(xué)和知識(shí)，從而提升物理思維和核心素養(yǎng)。比如，在講授電阻這堂課的時(shí)候，老師可以根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建一個(gè)問(wèn)題模型，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以展示幾個(gè)電路圖，讓學(xué)生們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明哪個(gè)電路圖最好，可以讓學(xué)生們先把每個(gè)電路的原理總結(jié)出來(lái)，再對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與總結(jié)，在里面選一個(gè)最好的設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們自行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)參與度進(jìn)而深化培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新，挖掘創(chuàng)造潛能

物理本身就具有很強(qiáng)的科學(xué)性和探究性，在授課的時(shí)候老師可以把這方面的功能深化，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮出自己最大的主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，把生活中的東西結(jié)合進(jìn)實(shí)驗(yàn)中。比如在教授“摩擦力”的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們展開創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對(duì)摩擦力的變化展開研究。首先把一個(gè)木塊和彈簧秤連接到一起，把彈簧秤固定到左邊，然后去拉動(dòng)木板，觀察摩擦力與拉力，讓同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)力的關(guān)系進(jìn)行研究。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響摩擦力的各種因素進(jìn)行分析，讓學(xué)生們自己說(shuō)出摩擦力與其接觸面之間的關(guān)系，進(jìn)而可以找出摩擦力與接觸面粗糙度的關(guān)系。運(yùn)用這樣的實(shí)驗(yàn)可以更加直觀的將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化記憶鞏固基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)在物理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用極大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。高中是學(xué)生們最寶貴的學(xué)習(xí)階段，尤其在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)槲锢淼睦碚撔蕴珡?qiáng)，為基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，學(xué)生需要充分地掌握理論知識(shí)，就得先從實(shí)踐出發(fā)，所以其也是未來(lái)教學(xué)發(fā)展中的一種趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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