提高化學(xué)探究能力初探

沈衛(wèi)星

【摘 要】化學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有大量的實(shí)驗(yàn)，大部分知識(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)探究或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要從實(shí)際情況出發(fā)，制定出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)探究課堂模式。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從“如何營造化學(xué)課堂氛圍”“如何把課本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐”“如何促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)能力”等幾個(gè)方面進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高中;化學(xué);科學(xué)探究;教學(xué)方法

化學(xué)是一門以“物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化”為研究對(duì)象的學(xué)科。我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高效務(wù)實(shí)的教學(xué)理念，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來提高學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)。科學(xué)探究能力是學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，可以在化學(xué)課堂中通過實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和重視。作為教師，要和學(xué)生共同努力，積極配合，努力創(chuàng)造融洽的課堂氛圍，要切實(shí)摸清了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，看到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長空間，要逐步引導(dǎo)他們按照我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高自己的化學(xué)探究能力。

一、增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科觀念，豐富實(shí)驗(yàn)探究過程

課堂中增加探究性的教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和意識(shí)，并幫助他們提高綜合探究能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，單純依靠實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。理科化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要通過有代表性的例題講解，再通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在質(zhì)疑中進(jìn)行探究，可以在每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中遴選出有效的測(cè)試題型，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。通過這樣的教學(xué)手段，不僅方便了我們教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況，而且能夠較好地定位后期的課堂教學(xué)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

探究能力是化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)之一，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成化學(xué)學(xué)科觀念的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的探究過程。我們可以加強(qiáng)對(duì)日常生活元素的汲取和探究，在課堂中不斷地引入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境和問題情境中形成探究意識(shí)。例如，在布置作業(yè)時(shí)，要從多個(gè)角度去構(gòu)建例題，以便幫助學(xué)生從不同角度、不同方面掌握物質(zhì)的性質(zhì)，提高學(xué)生的探究積極性和思維全面性。

二、加強(qiáng)理解化學(xué)知識(shí)，提高課堂探究效率

教師可以結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成具有一定層次性的化學(xué)探究性問題。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確思考方向。如在學(xué)習(xí)制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)：可以先給學(xué)生示范和講解，不能遺漏任何一個(gè)細(xì)小的步驟，在做實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)有關(guān)操作進(jìn)行示范，再讓學(xué)生動(dòng)手，也可以利用ppt展示操作裝置圖給學(xué)生作參考等等。當(dāng)Fe（OH）2在氧化過程中逐漸變色時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流、探討，并及時(shí)做好記錄，結(jié)合課本理論知識(shí)來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，快速且準(zhǔn)確地確定實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，體會(huì)到化學(xué)這門學(xué)科的樂趣，并幫助其學(xué)會(huì)思考，還要通過實(shí)驗(yàn)操作等方式來獲取化學(xué)知識(shí)，以便于更好地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決生活中的相關(guān)化學(xué)問題。比如：CO2+Ca（OH）2? CaCO2↓+H2O這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，教師需要明確，要求學(xué)生看到反應(yīng)的本質(zhì)，即“酸和堿性溶液生成鹽和水”的過程，只不過在這個(gè)反應(yīng)中的二氧化碳性質(zhì)比較特殊，生成的碳酸鈣是白色沉淀。

三、完善課堂教學(xué)模式，提升化學(xué)探究能力

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的探究意識(shí)方法有多種。其中，“小組合作探究”作為目前較好的教學(xué)探究方式，因其特殊性和高效性而被多數(shù)教師運(yùn)用。“小組合作探究”就是把學(xué)生分為多個(gè)小組、多個(gè)層次，以小組為單位通過合作交流探討，努力讓學(xué)生參與最大化，實(shí)現(xiàn)課堂效益最優(yōu)化，從而完成相關(guān)課堂教學(xué)的課堂教學(xué)模式。通過探索，要讓我們的課堂教學(xué)模式逐漸適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的好習(xí)慣，有效建立起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心，循序漸進(jìn)地提高化學(xué)探究能力。

比如：在進(jìn)行“蒸餾”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以安排不同能力的學(xué)生完成不同程度的操作步驟。一部分學(xué)生通過使用膠頭滴管或者其他儀器，把經(jīng)過煮沸并完全冷卻的待加熱溶液和蒸餾水進(jìn)行一定濃度的配比;另一部分學(xué)生負(fù)責(zé)吸取類似于NaOH溶液、HCl溶液等的稀釋液，添加后放入鐵屑、稀硫酸中;其他學(xué)生則利用酒精燈進(jìn)行蒸餾實(shí)驗(yàn)。這種分層實(shí)驗(yàn)安排，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，積極尋求物質(zhì)的本質(zhì)屬性。

所以說，通過化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是化學(xué)學(xué)科的特色。我們化學(xué)教師一定要通過學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和有關(guān)教育教學(xué)規(guī)律來組織課堂教學(xué)，通過課堂實(shí)驗(yàn)探究，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

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