初中英語課堂互動教學策略研究

顏英

【摘 要】初中英語是我們初中階段的教學重點，在初中能否培養(yǎng)起學生對于英語學習的興趣愛好是非常重要的。在初中英語的課堂上我們可以有意識地開展互動教學，師生之間良好的互動可以有效促進學生英語能力的提升。本文分析了幾種在初中英語課堂中開展互動教學的方法，希望能夠?qū)Ξ斍暗挠⒄Z教學有所幫助。

【關鍵詞】初中;英語;課堂;互動;教學策略

初中英語是我們教學的重點學科，初中階段學生的英語學習對于學生之后的成長和發(fā)展都是具有關鍵影響的。我們在初中英語的教學過程中必須要結合當前的形勢，分析初中階段學生的年齡及心理特征，同時還必須要考慮英語這一學科的特點，互動課堂的教學模式就是一種很好的教學探索，我們可以從互動課堂入手來突破英語教學。

1.初中英語課堂互動教學的主要特征

互動課堂主張在教學中教師與學生之間、學生相互之間以及學生與教材之間要形成良好的互動關系，講究的是師生之間心與心的互動溝通交流，要在尊重初中階段學生年齡特征以及英語學科特征的基礎上開展互動教學。開展英語互動課堂具有重要意義，對于培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提升學生綜合的英語學習能力都非常重要，教師一定要高度重視。英語課堂互動教學具有以下主要特征：首先，教育性?；咏虒W的開展離不開教師對課堂節(jié)奏的把控，教師需要具備更加高超的知識水平能力，在授課的過程中既要注重課本英語知識的傳授，還需要提升學生的核心素養(yǎng)，啟發(fā)學生的智慧，幫助學生掌握英語學習的方法，形成良好的英語學習習慣;其次，連續(xù)性?；诱n堂要在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎上開展，這就要給予學生一定的自主權，要充分的尊重學生，互動課堂的教學要保障連續(xù)性，不是一朝一夕就會產(chǎn)生作用的，我們要持續(xù)的對學生進行關注引導;再次，多樣性。英語互動課堂還有一個重要的特征就是形式多樣，我們要通過豐富多樣的教學形式以及教學內(nèi)容來將互動課堂打造得更加充實，讓學生在課堂中能夠?qū)W習到更多的知識，收獲更多的能力，在輕松愉快的氛圍中提高。

2.初中英語課堂互動教學的有效策略

2.1明確課堂互動教學的目標

在初中英語課堂中開展互動教學，首先需要做的就是明確我們互動教學的目標，有了一個明確的目標我們才能更好地開展教學?；诱n堂強調(diào)在授課的過程中教師與學生要進行良好的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生積極參與的熱情，通過互動課堂的開展來有效地提升學生綜合的英語素養(yǎng)。我們在制定課堂互動教學的目標中首先要考慮的就是參照我們的教學大綱以及教學計劃，初中英語教學大綱中規(guī)定了初中階段的英語教學應該要達到的基本目標，我們開展互動課堂也要遵循這些目標。顧名思義，互動課堂要強調(diào)“互動”，這既包括教師與學生之間的互動，也包括學生之間、學生與教材之間的良性互動。我們結合初中階段學生的年齡特征以及接受水平，再考慮分析初中英語這一學科的學科特點，我們進行課堂互動教學的目標可以包括幾個方面，接下來通過一個具體的課程來說明：我們在學習初中英語“When was it invented”這節(jié)課程時，課程的主題是圍繞籃球運動展開，包括它的歷史、規(guī)則、流行發(fā)展的趨勢等等，在制定這節(jié)課堂的互動教學目標時我們可以從這幾點入手：首先，就是知識目標，要讓學生掌握課文中基本的單詞如：“Olympics”“basket”“popularity”等，另外還要讓學生掌握被動語態(tài)這一時態(tài);其次，我們還要設置能力目標，就是要讓學生通過互動課堂的學習來了解與籃球相關的知識;再次，我們還要有更深層次的情感目標，那就是要激發(fā)學生對于“basketball”的感情，對于“teamwork”團隊精神的領悟與尊崇。我們先明確了這樣的互動教學目標在設計具體的互動教學時就會有重點有方向，因此，教師一定要認真研究設置科學的目標。

2.2豐富互動課堂教學的內(nèi)容

在明確互動課堂的教學目標以后，我們還需要從課堂教學內(nèi)容出發(fā)進行設計。當前英語課堂的教學多是教師在課堂講學生在下面聽的形式，這樣的形式不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，我們現(xiàn)在的教學內(nèi)容主要就是教材中的一些基礎的知識，這對于提升學生的綜合全面素養(yǎng)都是不利的?；诱n堂教學必須要從培養(yǎng)學生多方面的能力入手。首先就是學生的聽、說能力的培養(yǎng)，這是兩種基本的英語素養(yǎng)，以往我們的英語教學總是忽略了學生口語表達的環(huán)節(jié)，這導致很多學生都成為了“啞巴英語”的受害者，他們可能在試卷上成績都考得很好，但是開口卻說不出一句英語。我們運用互動課堂在教學中就可以有意識地設置一些針對口語練習的互動訓練，教師也可以參與進來，適當?shù)匾龑Ь毩暤墓?jié)奏。我們通過具體的例子來說明：在學習初中英語“My favourite subject is science”這篇課文的過程中，我們就可以設置一些互動性的口語練習，把學生分成兩組，一組提問一組回答，一輪過后再進行調(diào)換。一個學生可以問“What is your favourite subject？”另一個同學可以如實回答“My favourite subject is Chinese”，通過這種對話的練習可以讓學生很快地掌握這個重點句型。除了聽、說能力的培養(yǎng)外，我們在教學的內(nèi)容上還要對學生進行讀、寫能力的培養(yǎng)。讀寫也是初中學生兩項重要的能力，并且讀跟寫是兩個非常密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)，我們可以利用互動教學的理念在這兩個環(huán)節(jié)上開展。具體來說，可以給學生推薦一些適合的讀物，既可以豐富學生的視野讓學生在寫作的時候可以有更多的素材，同時還可以讓學生多學習一些好的句式表達方法，閱讀與寫作相輔相成，通過學生之間的互動交流這些綜合能力都可以有效提升，在課堂教學中這些內(nèi)容都應該有所體現(xiàn)。

2.3正確利用評價反饋環(huán)節(jié)

在初中英語教學中要達到良好互動課堂的教學效果，我們還必須注意的一個環(huán)節(jié)就是評價分析，評價反饋對于我們的教學來說是十分重要的。初中階段的學生正處在一個成長發(fā)展的關鍵時期，在這個階段的學生都比較敏感，他們對于教師的評價非常在意，教師的態(tài)度與評價非常能夠影響學生的心理狀態(tài)和學習成績，我們開展互動課堂教學就必須要認識到這一點。在教學的過程中我們要對學生進行連續(xù)性的觀察，要看到學生點滴的進步，及時給予學生鼓勵，讓學生感受到自己的進步從而逐漸培養(yǎng)起對英語學習的興趣。英語成績的提升是一個長期的過程，不是短時間就能看到效果的，學生一定要有耐心?；有栽u價必須建立在教師對學生充分的溝通了解上，教師要對每個學生的特點都有一個明確的掌握，學生在哪方面的內(nèi)容掌握得比較熟練，在哪方面又是薄弱的環(huán)節(jié)，這些都需要教師做到心中有數(shù)。具體來說，比如：教師發(fā)現(xiàn)某個學生英語基礎不太好，對于英語的學習越來越?jīng)]有信心，那么就要盡可能地在教學中創(chuàng)造一些場合來培養(yǎng)學生的自信，多運用一些鼓勵性的語言，比如：“Well done！”“You are so good！”“I believe you.”等，教師還可以引導學生進行積極的自我評價，自我評價對于初中階段的學生來說是非常重要的，很多學生都沒有形成對于自我正確的認識，在英語的學習上也是如此。很多學生由于成績不好就喪失了對英語學習的信心，學生會認為自己可能本身就不適合學英語，也學不會，在這樣的情緒影響下學生的英語學習就會形成惡性循環(huán)。在互動課堂中我們要求師生共同努力來發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時共同開動腦筋來找出解決的辦法，逐漸培養(yǎng)起學生對英語學習的興趣愛好，幫助學生英語成績的提升。

初中英語對于學生的重要性已經(jīng)不言而喻，我們在教學中一定要高度重視。互動教學是一種值得嘗試的教學模式，它比較符合初中階段學生的各方面特征，我們要明確在初中英語教學中開展互動教學的目標，同時還要注意豐富教學的內(nèi)容，在這個過程中還要在評價反饋環(huán)節(jié)尊重學生，積極引導學生，幫助學生在英語學習上取得更大的進步。