如何加強縣級黨校教師師資隊伍的建設(shè)

摘 要：縣級黨校作為培養(yǎng)基層黨員干部，理論骨干和宣傳馬克思主義的陣地，作為基層黨員干部黨性鍛煉的熔爐，在新的歷史條件下，要完成輪訓大批德才兼?zhèn)洌矣隈R克思主義的領(lǐng)導干部這榮使命，就必須打造一支專職化、專業(yè)化的，政治強、業(yè)務精、作風正的高素質(zhì)教師隊伍。

關(guān)鍵詞：縣級黨校；師資隊伍；建設(shè)

一、 引言

黨校作為干部教育培訓的主陣地、主渠道和主力軍，要實現(xiàn)這一戰(zhàn)略任務，必須加強黨校自身建設(shè)，尤其是黨校教師隊伍的建設(shè)。縣級黨校作為基層黨校，是全國黨校系統(tǒng)中的根基，其干部培訓工作的好壞直接影響著基層領(lǐng)導干部素質(zhì)和能力的提高，影響著黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展。目前大多數(shù)縣級黨校的發(fā)展面臨一些問題，而這些問題阻礙著黨校教師隊伍的發(fā)展和提升。

二、 現(xiàn)階段縣級黨校教師隊伍建設(shè)存在的問題

（一） 教師的知識結(jié)構(gòu)不合理，影響教學質(zhì)量的提高

黨校教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，這就無法滿足當前的干部教育培訓工作的需要，特別是在當今的市場化，經(jīng)濟全球化時代，干部對知識的需求是全方位多角度的。縣級黨校從事教學人員數(shù)量少數(shù)現(xiàn)象較為普遍，有的學校行政后勤人數(shù)甚至比從事教學工作人數(shù)多出幾倍。

（二） 教學方式單一，教學內(nèi)容與干部實踐工作相脫節(jié)

縣級黨校教師下基層鍛煉、參與社會實踐、社會調(diào)查機會少，獲取教學資源大多來源于報紙、書刊、網(wǎng)絡等媒介，大多數(shù)縣級教師往往關(guān)門辦學、閉門備課，導致教學理論與實踐嚴重脫軌。教師的教學方式單一，大多數(shù)縣級黨校教學方式仍然采取封閉式專題講授，以“滿堂灌”為主要授課方式，有的黨校老師上課講的口沫橫飛，臺下學員昏昏欲睡，而如今在黨校培訓的干部趨于年輕化，他們更喜歡生動活潑、互動性強的教學方式，很多干部反應課堂沒有靈活性，課堂枯燥無味，培訓所學到的內(nèi)容和日常工作沒有什么聯(lián)系，實用性不強，這嚴重影響了干部學習的積極性，教學效果大打折扣，無法滿足新時代的干部培訓需求。

（三） 教研水平落后，教師的科研積極性不高

學校領(lǐng)導在科研的資金投入和重視程度上嚴重不足，學校沒有給老師明確的課題研究方向，教師調(diào)研的機會少，對科研的興趣普遍不高，學校老師平時寫論文也都是為了評職稱，真正樂于從事科研的人屈指可數(shù)。在科研方面投入的時間和精力少，這也與學校缺乏相應配套的科研激勵機制和政策落實不到位等息息相關(guān)。

三、 加強縣級黨校師資隊伍建設(shè)的對策

（一） 完善知識結(jié)構(gòu)，打造博才師資隊伍

黨校老師教授學生“一杯水”的知識，自身就要有“一桶水”的知識容量。現(xiàn)在進入黨校學習的干部趨于年輕化，學歷大多在本科以上，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學員能從更多渠道獲取學習信息。這些都在考驗黨校老師的深厚理論知識功底。因此，黨校老師特別是縣級黨校老師要加強繼續(xù)教育學習，制定好學習計劃，明確學習目標并切實實施下去，如多讀書、多看報，關(guān)注國際國內(nèi)形勢和新聞，及時更新理論儲藏研究，完善自身知識結(jié)構(gòu)，努力使自己博學多才。

（二） 完善縣級黨校教師的培養(yǎng)機制

1. 根據(jù)實際情況，制訂縣級黨校教師中長期的培訓計劃，有計劃地安排把中青年教師派往上級省、市黨校及有關(guān)高等院校進修深造，參加短期業(yè)務培訓或參加各種較高層次的理論研討班學習，使師資隊伍中專業(yè)不對口教師得到再深造，從而提高縣級黨校師資隊伍的整體的綜合素質(zhì)，使縣級黨校黨性理論教育隊伍更加適應新常態(tài)發(fā)展需要。2. 建立科學性、規(guī)范性、有效性專門針對縣級黨校教師繼續(xù)教育培養(yǎng)機構(gòu)，保障縣級黨校教師能夠得到專屬于黨校特別的繼續(xù)教。3. 建立縣級黨校教師與上級省市黨校教師結(jié)對子制度。縣級黨校教師學習和教學的資源有限，教師自身知識結(jié)構(gòu)和知識水平也有限，如果想進一步發(fā)展會受到極大制約，通過與上級省市黨校教師結(jié)對子，在他們的引領(lǐng)下，準確把握新常態(tài)，了解新情況，提出新思路，解決新問題，著力提高教師理論聯(lián)系實際的能力，增強教學的針對性和有效性，提高縣級黨校教師授課、教研咨水平。

（三） 擴充學校師資庫，優(yōu)化學校人才管理機制

黨校是一個比較特殊的部門，其工作性質(zhì)比較獨立和封閉，平時的工作和縣委、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門聯(lián)系的少，學校教師深入基層的機會更少，然而大多數(shù)老師缺乏實踐經(jīng)驗，現(xiàn)在參與干部培訓的學員大部分是實踐經(jīng)驗豐富的基層公務員，這無法適應新時代干部培養(yǎng)的需求，這就要讓黨校教師“走出去”深入基層鍛煉，豐富實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們理論與實踐相結(jié)合的能力，定期選派一些教師特別是青年教師到中央黨校、省委黨校、市委黨校進修培訓，開闊教師的視野。鼓勵學校教師繼續(xù)學習深造，提高教師隊伍學歷層次。“引進來”通過聘請實踐經(jīng)驗豐富、理論水平高、善于課堂授課的黨政領(lǐng)導干部、專家學者擔任學校的兼職教師，開通綠色通道引進高校人才等方式來擴充學校師資庫，努力打造一支具有“品牌”特色的教師隊伍。健全學校的人事管理制度，建立學校后備干部優(yōu)先從教師隊伍選取的制度，激發(fā)教學工作人員的積極性、主動性。

（四） 創(chuàng)新激勵機制，不斷提升教師的科研水平

科研成果獎激勵機制是激發(fā)黨校教師參與科研的動力。馬克思主義認為，人們所奮斗的一切，都與他們的利益有關(guān)。黨校教師從事科研工作的動力源泉，除了事業(yè)心和責任感之外，還有一個很重要的方面，那就是他們的優(yōu)秀科研成果能得到社會的認可，并獲得精神的、物質(zhì)的獎勵。

為此，黨校要采取各種有效辦法和舉措激發(fā)教師參與科研和搞好科研的內(nèi)生動力，建立科研考核獎勵制度，對教師公開發(fā)表的科研論文或被縣領(lǐng)導采納應用的調(diào)研成果均給予精神的和一定物質(zhì)的獎勵，實現(xiàn)科研工作的制度化管理，加強科研的投入，工作經(jīng)費向科研傾斜，給申報立項的省、州、縣課題設(shè)立資助配套經(jīng)費，為科研發(fā)展提供資金上的保障。

四、 結(jié)束語

在新形勢與新任務下我們應該不斷思考和探索縣級黨校的師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新思路，提高教師理論知識水平、業(yè)務素質(zhì)、政治思想素質(zhì)以及課堂授課質(zhì)量和知識更新能力，建設(shè)一支以專職教師為主體，以兼職教師為補充的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、政治性強、業(yè)務精通的黨校師資隊伍，培養(yǎng)出更加合格的基層黨員干部，為中國特色社會主義建設(shè)和全面建成小康社會的戰(zhàn)略任務奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]謝筱紅.淺談如何提高縣級黨校教師隊伍素質(zhì)[J].中華少年，2016（11）.

作者簡介：

劉輝，貴州省安順市，中共安順市平壩區(qū)委黨校。