高職畜牧獸醫專業現代學徒制培養模式下校企合作機制研究

陸江寧，岳增華，倪士明，孫凡花，劉 云，許貴新

(1.黑龍江農業職業技術學院，黑龍江 佳木斯 154007;2.黑龍江省嫩江縣九三局紅五月農場，黑龍江 黑河 161446)

現代學徒制一詞源于1993年英國政府的現代學徒制計劃。現代學徒制與傳統的學徒制、學校常規職業教育存在相當大的區別，現代學徒制中，知識與技能并重，將學校本位的理論學習、企業本位的技能學習進行整合。

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)要求各地區要高度重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。

畜牧獸醫專業是集動物生產、動物疾病診治、牧場管理于一身的復合型專業。根據畜牧獸醫專業特點，可以看出畜牧獸醫專業更加側重對學生的技能培養，采用現代學徒制的培養模式有利于學生實踐技能的培養。在畜牧獸醫專業推行現代學徒制的工作近年來在全國各地已經廣泛開展，并取得了很大的成績。我們在實施現代學徒制過程中認真對高職教育畜牧獸醫專業現代學徒制培養模式下校企合作機制進行深入的思考和研究，總結出了一套校企合作機制方案，現介紹如下，供同行參考。

1 校企合作基礎

現代學徒制是以校企合作為基礎，以學生(學徒)的培養為核心，以課程為紐帶，以學校、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養模式。它既不同于傳統的學徒制，也不同于單純的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節，知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面，是傳統職業學校人才培養模式的一場重大革新。所以就要求學校和企業雙方都要對現代學徒制的培養模式高度認同，積極參與，互相配合，現代學徒制歸根到底是一個校企合作的問題，校企共贏是現代學徒制能夠有效運轉的基礎保障。現代學徒制有利于發揮企業辦學的主體作用，真正實現校企雙主體育人，不要出現校熱企冷現象。

2 校企合作的目標

現代學徒制是對傳統學徒制和學校教育制度的重新組合，學校和企業自覺約定構建校企合作平臺，校企共同負責培養。校企共同制訂培養方案，共同實施人才培養，各司其職，各負其責，各專所長，分工合作，從而共同完成對學生(員工)的培養。學校和企業是兩種不同的教育環境和教育資源，實施現代學徒制，需要探索校企合作新模式，突破體制與機制上的瓶頸，使校企合作向縱深發展。高職院校開展現代學徒制首先要考慮到雙方共贏，要看這種校企合作是否有利于企業的發展，是否能實現企業的“贏”，而不是拉企業來幫忙。企業也要從長遠的人才培養角度出發，真正按照校企共同制定的人才培養方案對學徒進行人才培養，實現學生的“贏”。而不是把學徒當成短工，哪里需要，哪個崗位缺人，就安排到哪里，嚴重影響了人才培養質量，影響了人才對企業的向心力。

3 企業的選擇

首先要考慮企業的實力，看企業在薪資、福利、發展前景等方面對學徒的吸引力。選擇實力強的企業作為合作伙伴，既是對學生負責，也是對企業負責。對學生而言，通過參加現代學徒制可以獲得更好的就業機會和就業前景。而對企業而言，只有實力強的企業才能留住培養出來的學徒，為企業做人力儲備。

其次要考慮企業對學徒的培訓能力，現代學徒制要求企業全過程參與人才培養，這就對企業的空余工位數、可用于培訓練習的生產設備、企業師傅的數量與質量、企業原有培訓體系與培訓文化等提出了較高的要求。

最后還要考慮校企已有的合作基礎。現代學徒制是校企深度合作，只可能建立在彼此深度信任和順暢合作的基礎上。

4 結語

高職教育推行現代學徒制，校企合作是關鍵問題，為真正提高校企雙方合作的積極性，促進校企合作，學校要發揮優勢，主動加強與企業的持續發展，以企業為主導，按照企業人才需求和人才標準，共同制訂人才培養方案并組織實施，實現校企之間的互利雙贏，最終建立一個深層次合作的長效機制。