淺談如何培養(yǎng)高中生對化學學習的興趣

秦芳軍

摘 要：興趣是最好的老師，在高中化學課堂教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，把學生學習興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學的始終，才能保持學生學習化學的動力，才能發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。本文作者結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)高中生化學學習興趣進行了探究。

關(guān)鍵詞：化學學習;興趣;實驗;生活實際;培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在高中化學教學中，只有注重激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，才能保持學生學習的動力，發(fā)揮其積極性和主動性。在新課改下，高中化學作為高中階段的基礎性課程之一，化學學習具有很重要的現(xiàn)實意義。高中生學習的課程較多，也比較深，如何培養(yǎng)高中生化學學習興趣，如果不能調(diào)動學生們的學習熱情，沒有良好的教學方法調(diào)動學生的學習興趣，就會使學生缺失學習積極性和主動性，感覺化學課枯燥乏味。教師一定要就如何培養(yǎng)高中生化學學習興趣進行探究，了解生活中的化學，激發(fā)化學學習的興趣，探索化學奧秘。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，不能被動的“灌輸” ，要根據(jù)學生實際情況，從學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)學生學習欲望，增強學生學習信心，以有效的教學方法讓學生心情愉快的去認識化學知識，調(diào)動學生們學習化學的興趣。筆者結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗，從以下幾個方面進行探討如何培養(yǎng)高中生對化學學習的興趣。

一、融洽的師生關(guān)系是學習的基礎

心理學家羅格斯說過：創(chuàng)造良好的教學氣氛是保證教學的重要條件，而這良好氣氛的創(chuàng)造是以良好的師生關(guān)系為前提。不論那一個學科，教學活動都是教師的教和學生的學的過程。愉快的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系，師生心靈的碰撞，知識的“共鳴” ，教師主導作用得以充分發(fā)揮，學生主體作用得以充分體現(xiàn)，建立在這種和諧氛圍下的師生關(guān)系，有利于教師和學生知識的最完美融合，才能取得良好的效果。因此教師應盡種種努力以建立和諧融洽的師生關(guān)系。

二、利用化學實驗優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，教師可以充分利用化學實驗中的一些美妙的現(xiàn)象來激發(fā)他們主動求知的欲望，激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)探究意識。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”， 興趣對學生至關(guān)重要。學生有了學習的興趣，才有主動性、積極性，因此，激發(fā)學生的學習興趣極其重要。教師在在進行化學教學時一定要發(fā)揮好化學實驗的優(yōu)勢作用，利用興趣作先導來培養(yǎng)學生探究能力。例如：在學習氯氣的化學性質(zhì)時，首先提出疑問：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，應看到什么現(xiàn)象？許多學生回答說：“變紅色。”對這一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學生做實驗，探究新知識，實驗結(jié)果表明：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，先變紅，后褪色。通過實驗探究，學生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，抓住時機，把學生的興趣遷移到下一個問題：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，為什么會先變紅，然后褪色呢？通過學生交流討論，變紅的原因是氯氣能與水反應生成酸，酸使紫色的石蕊試液變紅色;褪色的原因，是氯氣與水反應同時生成次氯酸，次氯酸有漂白性而使紅色褪去。這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，同時也極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學生的學習興趣。教師進行演示實驗時，可以多設置一些問題，不用只顧實驗效果，而忽視學生對于實驗現(xiàn)象的好奇，利用好奇心理引發(fā)學生思考，使化學實驗達到預期目的。學生動手實驗時，利用高中生愛動手操作的心理，多讓學生動手操作，充分激發(fā)化學學習樂趣，激發(fā)他們主動去探求新知識的興趣，通過自己動手參與實驗，體會獲得知識的滿足感，提高化學綜合素質(zhì)。對于化學實驗過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，教師引導學生查閱資料，設計探究實驗的方案和步驟，通過實驗來進行驗證，進一步完善問題探究能力。

三、聯(lián)系實際生活，誘發(fā)化學探究欲望

化學學科與生活的聯(lián)系十分緊密，從衣食住行，日常生活到高端科技，航空航天，從節(jié)約水資源到環(huán)境保護，居室污染、酸雨、氯氣泄漏、金屬鈉著火、苯中毒、水俁病、沙塵暴、新材料的制取……等等，各個方面都會涉及到化學知識。許多化學都是生活經(jīng)驗的總結(jié)，最終又回到生活，服務于生活。化學就在我們身邊。在我們平時的生活中，學生們經(jīng)常會看到一些化學現(xiàn)象，卻不知如何解釋，通過把生活實際和化學教學相結(jié)合，使學生認識到了化學學習的現(xiàn)實意義和重要性，讓學生運用所學化學知識解決生活中的問題，從而激發(fā)出學生的化學探究欲望。

總之，雖然說化學是一門比較抽象的知識，但是化學老師只要在化學教學中不斷地去體會和摸索，下足功夫，把抽象的化學知識具象，生活化，學生在獲取感性認識之后，會有一種恍然大悟的感覺，感到化學學習變得更加容易，相信學生一定會樂學、善學，把化學學好，對化學學習也會更有信心。

參考文獻：

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