行為導向教學在中職語文教學中的應用

雷衛東

摘 要：近些年來，隨著教育改革工作逐漸的深入，現今我國教育部門對于中職教學的重視程度逐漸的加強。基于此，現今我國中職各科目教師們應當認識到教學方式升級工作的重要性，語文教學科目是中職最為基礎的教學科目之一，其重要性不言而喻。因此，中職語文教師們應當投入精力至行為導向教學模式的開發和應用中。就此本文結合實際，淺談行為導向教學在中職語文教學中的應用。

關鍵詞：行為導向教學;中職語文教學;應用

一、引言

行為導向教學模式是目前最為契合中職學生們的語文教學模式之一，這種教學模式與傳統的教學模式相比擁有著互動性強的優勢，可以讓初中學生們在學習語文的過程中大幅度提升自身的學習主動性。當下中職語文教師們應當投入精力至行為導向教學模式的開發和應用中，要采用契合中職語文教學現狀和學生們心理的教學手段去將之推廣。本文結合實際，充分探討了行為導向教學模式的重要作用以及其在初中語文課堂教學中的應用方式，為現今中職語文教學提供一定的參考。

二、行為導向教學在中職語文教學中的作用分析

想要將行為導向教學模式充分開發和應用至語文課堂教材中，當下我國中職語文教師們應當認識到行為導向教學在中職語文教學中的重要作用，只有這樣才能采用契合中職學生們心理的教學模式去進行教學。下面列舉行為導向教學模式在中職語文教學中的重要作用。

（一）可以讓學生們的學習積極性得到提升

中職學生是一群有興趣驅動學習的群體。因此，在具體的課堂教學過程中，中職語文教師們應當采用能夠讓初中學生們學習積極性得到加強的教學手段。傳統的中職語文教學方式將學生們置于課堂被動位置，學生們無法充分調動自身的學習思維，他們的語文學習積極性自然會削弱，這不利于他們語文成績加強。行為導向教學模式的出現，讓初中學生們在學習語文的過程中占據了課堂主動為主，學生們不在被動的去接受教師們的知識灌輸，他們的學習積極性將會在潛移默化中得到激發，他們的語文成績自然會得到充分加強。

（二）可以培養初中學生們的合作學習能力

合作學習能力的培養是目前新課程改革之后最為重要的教學任務之一，傳統的語文教學方式單向性較強，互動性不高，中職學生們在學習的過程中是難以形成較強的合作能力的。基于此，當下我國初中語文教師們在進行語文教學的時候應當要采用行為導向教學模式去培養學生們的合作學習能力。這種教學模式讓所有的初中學生們積極的參與到課堂學習中，他們一起研究和分析語文書本教材，他們的學習思維將會形成交互，他們的語文成績自然會在這種交互中得到提升，他們的團隊意識也會在這種交互中形成，最終成為契合時代需求的中職人才。

（三）可以讓學生們實踐動手能力得到提升

實踐動手能力是當下中職教學最為重要的教學目標之一。傳統的語文教學方式是以口述教學和板書教學為主，這種教學方式的目標是讓初中學生們提升自身的語文考試，他們的語文綜合能力并沒有在這種教學方式下得到加強。行為導向教學模式是目前比較契合教學改革之后培養中職學生們實踐動手能力的教學方式之一。在具體的教學過程中，中職語文教師們可以采用給學生們布置教學任務的方式讓學生們去積極地完成，通過這種手段去培養中職學生們實踐動手的能力，從而提升他們的語文成績，讓他們成為現今社會所需求的人才。

三、行為導向教學在中職語文教學中的應用方式分析

在應用行為導向教學模式進行教學的時候，當下我國小學語文教師們要認識到實際的語文教學狀況和語文教學進度，要采用契合中職學生們心理的行為導向教學模式去進行教學指導，從而讓小學生們的語文成績得到有效加強。下面列舉行為導向教學在中職語文教學中的各種應用方式。

（一）采用模擬教學法去進行中職語文教學

模擬教學法是目前最為常見的行為導向教學模式，這種教學模式最大的優勢在于所模擬出的教學情境充分迎合了學生們的心理，學生們的語文成績將會在潛移默化中得到提升。在具體的模擬教學中，中職語文教師要在教學開始之前充分參考書教材和實際生活之間的關系，去制定契合中職學生們心理的教學模式。例如：中職語文教師可以在邀請函和介紹信的教學中，去采用模擬教學的方式去制定一場商務洽談的模擬會議，讓不懂的學生們根據教學的任務去扮演商務會議中俄不同角色，然后讓學生們采取參與會議的方式去學習介紹性和邀請函的撰寫手法，這種教學模式最大的優勢在于學生們在學習的時候及脫離了書本的束縛也迎合了書本的內容，學生們在學習的過程中不在是純理論性學習，其枯燥性將會被大幅度削減，他們的語文學習成績自然會在這種教學模式下得到大幅度的加強。

（二）采用案例教學法去進行中職語文教學

案例教學法是當下中職語文教師們較為常用的一種行為導向教學模式。這種教學模式是采用對比教學問題和教學情境的方式去進行教學的，學生們在學習語文的時候擁有了參考目標和學習模板，他們的語文學習成績會在這種教學模式下得到提升。在具體的教學過程中，現下語文教師們要在教學開始之前去結合書本教材去尋找教學案例，其案例應當具備真實性、及時性和有效性，這樣學生們在學習的時候才會獲取正確的參考。例如：當下中職語文教師在教授機械專業的學生們語文知識的時候，就可以采用現實生活中出現的案例去進行語文教學。當中職語文教師們在教授人力資源管理的學生們語文知識的時候，就可以列舉當下一些著名企業中發生的案例去進行引導教學，讓學生們通過這種教學方式去提高自身的語文成績，從而成為契合時代發展的高素質人才。

（三）采用角色扮演教學法去進行中職語文教學

角色扮演模式是現今較為常見的語文教學模式，這種教學模式最大的優勢在于讓學生們充分帶入至書本教材中，學生們在學習的過程中不在是純理論學習，學生們的學習主動性和學習積極性會大幅度加強。在具體的教學過程中，中職語文教師們要充分落實好備課工作， 要在教學之前去分析所要教授的書本教材，通過分析去設置當下中職學生們可以扮演的教材角色，從而讓中職學生們在表演的時候能夠做到有的放矢，讓劇本質量得到有效加強。例如：教師們可以組織學生們去表演經典具備《雷雨》，讓學生們通過表演《雷雨》煉學生的組織能力和表達能力，當學生們在進行表演的時候，教師們應當在一旁觀看，去尋找學生們表揚過程中的不足之處，當學生們表演完畢之后，中職教師們要組織學生們一起反思和探討，通過這種方式去了解表演的不足和優良之處，為下一次的話劇表演提供有效的參考，進而提升學生們的語文成績。

（四）采用課外教學模式去進行中職語文教學

課外教學模式充分迎合了語文教學科目實踐性和理論性兼顧的特質。因此，在具體的教學過程中，當下我國小學語文教師們應當投入精力去研究課外教學模式的優勢，從而讓課外教學模式的質量得到大幅度提升。在具體的教學過程中，教師們要根據書本教材中的內容去擬定課外教學策略，如教師們在教授學生們實用性語文知識的時候，就可以組織學生們去進行實習工作，通過這種實習的模式去吸收所要學習的知識點，從而讓自身的語文成績得到加強。此外，教師們也可以采用布置教學任務的方式，讓學生們在課外通過完成教學任務的過程去鍛煉自身的合作學習能力、實踐動手能力等等，讓他們的語文成績得到提升。

四、結語

綜上所述，隨著時代的發展，現今我國中職語文教師們應當充分認識到自身所要承擔的教學責任，要充分認識到行為導向教學模式在中職語文教學中的重要作用。在具體的教學中，中職語文教師們要根據所要教學內容和具體教學進度去制定教學模式，從而提升教學質量。教師們可以采用模擬教學法去進行中職語文教學，教師們可以采用案例教學法去進行中職語文教學，教師們可以采用角色扮演教學法去進行中職語文教學，教師們可以采用課外教學模式去進行中職語文教學，從而讓學生們的語文成績得到提升。

參考文獻：

[1]行為導向教學在中職語文教學中的應用初探[J].劉輝文，黃昌文.課外語文.2017（01）.

[2]淺談行為導向教學在中職語文教學中的應用[J].李夢媛.現代職業教育. 2016（35）.

[3]行為導向教學在中職語文教學中的應用分析[J].黃麗輝.科學中國人.2017（06）.

[4]行為導向教學在中職語文教學中的應用[J].喜娟.現代職業教育.2017（17）.