利用圖書館資源建設 加快營造書香校園

董曉麗 朱桂英

摘?要：書香校園項目的建設，極大地豐富了現有課程體系，激發了學生的閱讀熱情，提高了教師的科研能力，實現了素質教育理念的貫徹和滲透。書香校園建設必須與圖書館資源利用結合起來，相輔相成，實現校園書香氛圍的打造。文章主要就如何利用圖書館資源開展特色閱讀、營造書香校園進行了探討，以期更好地推動校園文化建設。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0091-02

關鍵詞：書香校園;圖書館;資源利用;文化建設

知識經濟時代的到來，人才培養單純依靠課堂教學是遠遠不夠的，而實現學生被動學習、被動閱讀到主動學習、主動閱讀的轉化才是關鍵。因此，教育部提出了書香校園建設項目。圖書館在書香校園建設中必須發揮資源優勢，組織豐富多彩的閱讀教育活動，營造書香氛圍，打造書香校園，實現學生閱讀素養的整體提升。

1?圖書館支持下的書香校園建設

顧名思義，書香校園建設就是打造書香校園，讓學生愛上讀書，主動閱讀，養成自覺閱讀學習的好習慣。圖書館在書香校園建設中優勢明顯，在特色資源提供、閱讀宣傳、場所設施等方面都能提供有形和無形的支持，因此，學校書香校園建設理應與圖書館資源利用相融合。

最早提出書香校園建設理念的是學者朱永新，他認為通過書香校園建設可以提高圖書館的利用率，提高借閱頻次，激發學生的閱讀熱情，再輔以豐富多彩的校園書香建設活動，讓學生積極參與到閱讀互動中，養成終身閱讀的好習慣，實現自身素質和能力的綜合提升。從本質上說，書香校園建設是以校園為主體，以教師學生為對象，以圖書館資源為支持的教育活動，是當前素質教育改革深化的必經之路。隨著書香校園建設的推進，書香班級、書香家庭、書香社會的立體化閱讀打造也逐步成型，實現了更廣闊范圍內閱讀資源的共享和社會文明程度的顯著提升。

2?基于圖書館資源優勢的書香校園建設意義

書香校園建設建立在圖書館資源共享的基礎之上，而以圖書館為主導的書香校園建設有著積極的教育意義，具體體現在：①有助于改善學生個性發展不足的教育現狀。目前，各高校普遍忽視學生人文素養的培養，學生的閱讀積極性不高。而基于圖書館資源效用發揮的書香校園建設可以起到教育引導作用，變被動閱讀為豐富多彩的閱讀互動，使學生在活動中親身實踐，鍛煉自己的社交能力和動手能力，實現自我潛能的挖掘，實現健全人格的塑造，這也是圖書館人文教育價值的集中體現。②有助于凸顯圖書館館藏資源特色，豐富課程內容體系。現有的課程體系以理論知識講授為主，學科知識零散，課程體系不夠豐富和完善，而發揮圖書館特色資源效用，可以實現特色校本課程的開發，讓學生在書香校園建設活動中實現各學科知識的無障礙學習，實現課程教學的優化。③有助于教師科研意識的強化。教師在書香校園建設中應發揮主觀能動性，加強榜樣示范作用，同時也在潛移默化中完善自身的知識結構，豐富教學資源，切實提升課程開發和研究能力，增強教師對課程設置的認同感，實現優質教學資源的整合與共享，帶動學生的全面發展。因此，圖書館必須加強館藏資源主導下的書香校園建設研究。

3?基于圖書館資源的書香校園建設策略

3.1?書香校園立體框架的多維度打造

基于圖書館資源的書香校園建設在立體框架打造方面主要分為三個層次：一是多線共建完善的書香校園頂層設計。圖書館基于資源共享理念，應打破傳統封閉式的辦館格局，將書香校園建設向家庭和社會維度延伸，著眼于大局，制定書香校園、書香家庭和書香社會三大書香建設維度，不再局限于校園，實現書香校園館藏資源的最大限度補充。而在具體實施過程中，圖書館通過電子圖書閱讀平臺，建設學生自己的“終身圖書館”，并激勵學生把自己的圖書館與家人分享，打造家庭閱讀系列讀書活動，使學生在家長的督促和陪伴下慢慢愛上閱讀，善于閱讀，樂于分享，調動了學生閱讀的積極性。二是基于保障制度的書香校園建設框架打造。圖書館資源是有限的，在經費有限的情況下必須發揮學生和教師的能動性，通過圖書漂流與分享等形式，實現館藏資源的補充和豐富，也讓校園資源流動起來，為書香校園提供更穩定、更全面的資源支持。圖書館應定期開展捐書活動，以中外名著、人物傳記、歷史科普、文學藝術類以及各專業工具書為主，實現閑置圖書的二次利用。活動結束后，圖書館應在第一時間公布師生捐贈名單，實現捐書價值與意義的最大宣傳。同時，圖書館也要加強教育培訓，讓學生熟悉期刊書目的分類，讓他們熟悉圖書的借閱歸還流程，意識到維護圖書的重要性。通過以上措施，圖書館可以實現以自身為主導，以班級圖書館為輔助的書香校園資源框架的建構。三是整體聯動奠定書香校園的實踐基礎。書香校園建設體現了閱讀推廣的重要性和復雜性，圖書館應發揮資源優勢，實現閱讀管理機制的優化，為書香校園建設奠定實踐基礎，同時實現圖書館和教育教學的跨界互動。圖書館應成為學校德育與智育的第二課堂，通過組織豐富多彩的校園閱讀推廣活動，攜手班級與圖書館，實現整體聯動，形成書香校園建設的長效機制。圖書館在閱讀推廣活動中可以實現與日常學科教學的整合，提高教師的教學創新和科研能力，實現課程體系的升級和完善。圖書館應不定期舉辦讀書沙龍活動，學生們在活動中可以暢談各自的閱讀體會，評選優秀讀者，實現先進思想文化的互動和交流。

3.2?借助學科教師的力量做好閱讀推廣

以往學校圖書館資源利用率不高的原因是課程教學與圖書館缺乏有效整合。學生課堂學習僅限于課本，而圖書館與教學相關的延伸閱讀沒有被教師和學生所關注和利用。因此，要想實現圖書館資源的有效利用，就必須發揮學科教師的閱讀帶動作用。學科教師一方面可以加強學生課外閱讀指導，嘗試將學科知識與圖書館資源結合起來;另一方面可以起到榜樣示范作用，言傳身教地感染學生，讓學生愛上閱讀，主動閱讀。例如，國學是我國傳統文化的精髓，是中華文明傳承的主要載體，國學經典更是經過了歷史沉淀的最優秀、最精華、最有價值的中華文化精品。圖書館可以設置“圖書一角”，擺放精心挑選的“國學經典”著作，教師通過閱讀“國學經典”圖書，引領和指導廣大學生深入感受和領悟國學經典文化，營造熱愛國學、學習國學的良好風尚和氛圍，加深對我國傳統文化的了解和熱愛，感受中華文化的博大精深。教師還可以把國學學習延伸到語文課堂、德育課堂中，通過組織讀書筆記展評活動，將課堂學習與經典閱讀相結合，鼓勵學生加強課外閱讀，開闊視野，陶冶情操，充實學生的文化底蘊，提升學生的綜合素質，實現課堂教學的補充與深化。

3.3?學校書香校園建設活動的創新開展

從本質上說，圖書館的服務主體是學生，千篇一律的閱讀推廣活動很難激發他們的閱讀熱情，因此，以圖書館為主導的書香校園建設必須做好活動形式的創新，力求推廣形式的新穎和獨特，更好地契合學生追求新鮮事物的群體心理特征。豐富多彩的書香校園閱讀推廣活動可以是主題活動的演變，使閱讀推廣更加立體。如“一本書能走多遠”圖書漂流活動、“我閱讀我快樂”讀書筆記展評與讀書分享活動、“圖書館，我想對你說”主題征文活動、聯合美術館和博物館開展的經典閱讀活動、契合祭孔盛典組織的國學閱讀活動等。新穎、獨特的主題活動能迅速吸引學生關注，讓他們主動參與到各種形式的閱讀推廣活動中。書香校園閱讀推廣活動也可以是圍繞一個主題開展的系列閱讀活動，力求閱讀推廣活動形式和內容的豐富多彩。書香校園建設必須以豐富多彩的活動展現出來，讓書香校園建設及圖書館閱讀推廣成為學生喜聞樂見的活動，實現校園閱讀氛圍的營造。

4?結語

書香校園建設是長期持久的工作，而實現圖書館館藏資源價值最大限度的發揮是書香校園建設成效的保障。隨著教育改革的深入，書香校園建設理應與圖書館緊密結合，圖書館在書香校園建設的帶動下，可實現自身優勢的體現。而書香校園建設基于圖書館豐富的館藏資源，可獲得更豐富和全面的資源支持。因此，發揮圖書館的館藏資源優勢，是書香校園建設發展的重要一步。學校只有多管齊下，實現圖書館資源服務與書香校園建設的融合，才能更好地推動校園精神文明建設，實現高素質、高技能、全面發展型人才的培養和輸出。

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（編校：崔?萌）