面向雙創的網絡工程專業實踐教學改革研究

蔡增玉 張建偉 張啟坤 李森 甘勇

摘? 要： 在“大眾創新，萬眾創業”的新形式下，根據社會對網絡工程專業大學生創新創業能力的實際需求，分析了網絡工程專業實踐教學中存在的問題，提出了面向雙創的網絡工程專業實踐教學改革方案教學，包括實驗、課程設計、實習、畢業設計、創新創業能力等方面的改革。實踐結果表明，該方案能提高學生的創新創業能力，具有很好的應用價值。

關鍵詞： 雙創; 網絡工程; 實踐改革; 創新

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2018）12-78-02

Abstract： Under the new situation of "mass innovation and starting business"， according to the practical requirement of society for the network engineering professional students' ability of innovation and entrepreneurship， this paper analyzes the problems existing in the practical teaching of network engineering specialty， puts forward the innovation and entrepreneurship oriented practical teaching reform for network engineering specialty， including the reforms in experiment， curriculum design， practice， graduation design， innovative and entrepreneurial ability training. The practice shows that this scheme can improve students' innovative and entrepreneurial ability and has good application value.

Key words： innovation and entrepreneurship; network engineering; practice reform; innovation

0 引言

信息技術快遞發展，下一代互聯網、物聯網、三網融合等網絡技術逐漸成熟，網絡在各行各業的應用不斷深入，特別是在“大眾創新，萬眾創業”的新形式下，信息產業急需大量具有創新創業能力的網絡工程專業人才[1-2]。目前很多高校都設置了網絡工程專業，但該專業的畢業生由于實踐和創新能力不足，很難滿足社會的需求[3-4]。

實踐教學是培養學生創新和實踐能力的最重要環節，但存在著學生不夠重視、實踐教學方法陳舊等問題[5-6]。有調查顯示，網絡工程專業畢業生在就業時很多學生存在“眼高手低”的問題，我們認為加強網絡工程專業的實踐教學對于網絡工程專業技術人才的培養具有重要的意義。本文分析了網絡工程專業實踐教學中存在的問題，自此基礎上提出了面向雙創的網絡工程專業實踐教學改革方案教學，以期培養具有雙創能力的網絡工程專業畢業生。

1 網絡工程專業實踐教學中存在的問題

實驗存在的問題 實驗目標是使學生掌握實驗技能和方法，培養其嚴謹的科學思維和掌握工作方法。實驗包括學科基礎課實驗和專業領域課實驗。但在教學中，讓學生被動的接收老師安排的內容，并且驗證性實驗居多，而缺少能發揮學生主觀能動性的創新性實驗。另外，部分學校由于相關實驗硬件的缺失，也限制了部分實驗的開始。

課程設計 隨著互聯網的飛速發展，企業網絡設備更新換代很快，但是普通地方高校由于經費等問題很難及時更新實驗設備。這就造成了學生掌握使用方法的設備很難與企業現實設備一致。另外，由于網絡設備價格昂貴，很多高校難以做到人手一臺，只能每個小組占用一臺設備，影響了教學效果。

實習 學生在校內外教師和管理人員的指導下，通過參與實際工作，掌握把知識運用于實際工作的能力，獲得相應的專業技能。同時，培養學生獨立工作的能力和團隊精神，進而提高職業素質。但是在實際的實習過程中，學生觀摩、參觀環節偏多過多，并自己動手較少實踐，很難實現預期的效果。

畢業設計 根據多年跟畢業生做畢業設計調查發現，學生的綜合運用網絡工程專業理論和實踐知識、技能的能力較弱，且多為信息系統的題目，網絡工程設計和網絡編程類的題目很少。這使得網絡工程專業畢業生能用與計算機科學與技術、軟件工程等專業趨同，失去了網絡工程專業的特色。

創新創業能力 學生的創新能力主要靠學生主動參加各類創新性實踐活動來獲得。但在課余時間，很多學校的部分學生缺少主動學習的積極性，不能對編程進行系統學習和訓練，失去了提高創新能力的機會。部分學校設立了各類創新中心和創新實驗室，對于提高學生的創新能力有很大幫助。但是由于收到場地的限制，不能保障絕大多數同學加入。

團隊協作能力培養 在完成一個項目的過程中，團隊協作能力是必不可少的，團隊協作能力是以團隊為基礎，充分發揮團隊精神，團隊成員相互協作、互補互助，達到團隊最大工作效率。但是，往往一個團隊的項目，最后只由一個或者兩個人完成，其余的人坐享其成，這樣并不利于培養團隊協作能力。

2 面向雙創的網絡工程專業實踐教學改革方案

實驗 長期以來實驗課程主要是為了驗證理論課程的內容， 依附于理論課程。實驗實驗改革的方向應該把實驗從理論教學體系中分離出來， 形成獨立完整的實驗教學內容。另外，應擴大實驗室的開放力度，引導學生積極參加具有創新性的開放實驗，提高學生實驗的自主獨立性。

課程設計 鼓勵學生進入專業科研實驗室參與到科研活動中去，通過科研活動，完成課程設計的內容。另外，高校應加大設備費用的投入，確保課程設計實驗條件的具備。

實習 在實習環節，不能只讓學生觀摩、參觀而應鼓勵學生深入到企業的第一線。結合網絡工程專業的特點，可組織學生到網絡布線和施工現場，學習網絡工程實踐技能。另外，對于網絡編程類實習，鼓勵學生在企業兼職，全面體驗企業的工作制度和知識、技能需求。通過實習，可以在實踐中綜合運用自己所學的專業知識解決實踐工程中所遇到的技術問題，在思想、技術上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術為以后的畢業求職提供更好的機會。

畢業設計 學生在大四完成各門專業課程后，應該綜合運用網絡工程專業理論和實踐知識、技能，為解決實際問題而提出、設計和實現網絡項目或軟件，這是學生理論聯系實際、提高工程實踐能力和創新能力的一個重要過程。做畢業設計時，應該根據學生不同的就業方向，對不同類型的畢業設計題目采用不同標準評定。同時，要求師生盡量完成網絡工程設計和網絡編程類的課題，突出網絡工程專業的特色。

創新創業能力 網絡工程專業的綜合性素質要求很強，理論課程較多，知識具有很強的實用性。部分有條件的院校應該通過教師工作室或科研工作室的方式，吸納學生參與老師的課題，加強創新能力的培養。該模式以工作室培養學生創新能力為主線，以創新項目開發與實現為導向，培養學生的團隊協作能力和創新思維能力和。同時，鼓勵學生參加各類創新性實驗競賽，使學生具備靈活應用專業知識能力，實現網絡工程專業全面創新創業能力的培養。

3 執行情況與效果

在2015～2017年期，面向雙創的網絡工程專業實踐教學改革方案部分措施在筆者所在學校進行了試行。通過幾年的教學實踐證明，該方案的實施提高了學生對網絡工程專業知識的興趣和主動性，也促進了學生創新創業能力的培養。教學改革之后，學生能夠踴躍參加教師的開放科研課題和各類競賽活動，學風也有了一定的提高，競賽成績和學生就業質量有了明顯的提升，畢業生也得到了用人單位的好評。結論證明，面向雙創的網絡工程專業實踐教學改革方案對于學生創新創業能力的培養具有很好的促進作用，可以在其他學校進行推廣。

4 結論

我校網絡工程專業是河南省“專業綜合改革試點”項目專業，在多年的教學過程中，已形成了較為成熟、完整的實踐教學體系。近年來，在“雙創”能力培養目標指引下，優化了專業實踐教學內容，改善了實踐教學體系和實踐教學環境體系，提高了實踐教學教學質量，確實提高了學生的創新創業能力以滿足了社會需求。本文面向雙創的網絡工程專業實踐教學改革方案也為我校其他專業提供了寶貴的經驗。我們下一步研究的重點是進一步明確大學生自身作為雙創教育主體，引導學生應積極轉變就業觀念，實現良好的自我發展。

參考文獻（References）：

[1] 林穗，滕少華，姜文超等.網絡工程專業創新人才培養模式的改革與實踐[J].現代計算機，2016.33（1）：20-23

[2] 王金恒，王煜林.網絡工程專業創業訓練的探索與思考[J].電腦與電信，2016.22（8）：88-89

[3] 李道全，薛煒華，姜梅等.網絡工程專業實踐教學體系研究與實踐[J].計算機教育，2010.8（6）：141-144

[4] 金瑜，趙紅武，顧進廣.網絡工程專業實踐教學體系建設初探[J].計算機教育，2011.9（22）：100-103

[5] 何建新，周建存，張永紅.地方高校網絡工程專業實踐教學改革探索[J].創新與創業教育，2011.2（5）：45-48

[6] 蘇文莉.地方應用型本科網絡工程專業實踐教學改革研究[J].無線互聯科技，2015.12（6）：98-99