開掘生活源泉，書寫靈動(dòng)文章

洪亞玲

摘 要：在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著語文教學(xué)的“半壁江山”，一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。初中學(xué)生作文中普遍存在著胡亂拼湊、文不對(duì)題、空話連篇、千篇一律、感情不真摯、主題思想不明確等問題。如何提高初中生寫作水平，一直是語文教師思考的問題。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”文章以此為主體，提出了開掘生活源泉，書寫靈動(dòng)文章的相關(guān)觀點(diǎn)與策略，探討提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：生活源泉；靈動(dòng)文章；初中語文；作文教學(xué)

前言

隨著新課改的推進(jìn)，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位越發(fā)重要，作文教學(xué)的要求也進(jìn)一步提高。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際生活為依據(jù)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆寫作、樂于表達(dá)自身感情[1]。實(shí)際上，作文寫作素材多來源于生活，如果想要寫出內(nèi)容豐富，具有感染力的好文章，就必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，感悟生活，開掘?qū)W生寫作的泉源，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而幫助學(xué)生寫出靈動(dòng)的文章來。

一、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣

初中生作文普通存在著胡亂拼湊、空話連篇、千篇一律、感情不真、主題不明等問題，這往往與其缺乏生活素材和對(duì)生活認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，每天兩點(diǎn)一線的單調(diào)生活，直接影響學(xué)生生活素材的積累，以致在作文中出現(xiàn)無話可說，無事可敘，無情可抒的情形，針對(duì)學(xué)生這種“無米下鍋”的現(xiàn)象，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入到實(shí)際生活中，觀察生活，體驗(yàn)生活，獲得豐富的作文素材。并且引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，不僅用眼看、用耳聽，還需要用心感受，用情體會(huì)，從中獲得深刻獨(dú)特的感悟。“人在山外覺山小，人在山中覺山深”，只有學(xué)生真正深入觀察生活，感受生活，體會(huì)生活中的酸甜苦辣，才能夠真正寫出感人肺腑的文章。如：在《我的老師》一文中，作者筆下那位可愛可親可敬的老師，給人留下了深刻的印象，這就得力于作者平時(shí)與老師相處過程中的細(xì)致觀察、用心感悟。學(xué)習(xí)這篇課文后，一位學(xué)生這樣描寫自己的老師，“我的老師，他相貌很普通，是一種丟在人群中就難以找出的長相，他才三十多歲，但濃密的頭發(fā)中已經(jīng)隱約可見絲絲銀色，他的眼睛不大，笑起來瞇得像彌勒佛，他總是帶著一副大大的黑框眼鏡，看去像個(gè)老學(xué)究；眼睛下長著厚厚的眼袋，仿若一個(gè)疲憊的老人，但在上課期時(shí)，他卻總是充滿激情，仿佛有使不完的勁。最有影響力的是老師那雙大巴掌，像蒲扇一般的大，每當(dāng)他一抬起手，班上的同學(xué)就會(huì)不由自主地縮一縮脖子……”學(xué)生通過自己的眼睛認(rèn)真細(xì)致的觀察，刻畫出一個(gè)鮮明的老師形象，這就是學(xué)生細(xì)致觀察取得的成果，教師要借機(jī)不斷激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多留心生活，做生活的有心人。

二、積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師常常先講解一篇范文，為學(xué)生分析該文章的篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等，之后，給學(xué)生留下兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行寫作。眾所周知，要寫出一篇好的文章，必須胸有成竹，得有深刻的體會(huì)和感悟，這種類文式作文教學(xué)方式，對(duì)于生活積累不多、作文素材缺乏的學(xué)生來說，根本起不到多大幫助，作文自然只能胡編亂湊或空話連篇了。例如：要寫一篇關(guān)于自然風(fēng)光的作文，先帶領(lǐng)學(xué)生去野外游玩，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然，欣賞美好的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，然后把眼中所見心中所感寫下來，這樣寫出來的文章一定是坐在教室里憑空想象的文章無法比的。

三、引導(dǎo)學(xué)生立足生活，注重彰顯作文的個(gè)性化

新時(shí)代國家重視的人才是具有創(chuàng)新能力的人才，因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免出現(xiàn)學(xué)生一味模仿不會(huì)創(chuàng)新的現(xiàn)象。一篇文章之所以能觸動(dòng)人心引起讀者感情的共鳴，可能是語言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)、故事情節(jié)的引人入勝，也可能是其思想內(nèi)容的豐富、見解主張的獨(dú)到或感情的真摯，但好文章絕不是千篇一律，千文一面的。如：在一篇《我的媽媽》的作文中，多數(shù)學(xué)生都是寫媽媽為自己所做的幾件感人事件，而其中有一名學(xué)生，卻不寫這些感人事件，僅僅從黑發(fā)中藏著的銀絲、臉上出現(xiàn)的皺紋、白嫩的雙手變得粗糙、干裂等方面描述自己的媽媽，幾個(gè)片斷的細(xì)致的刻畫猶如電影中一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，表現(xiàn)出的母愛震撼人心，獨(dú)特的角度，展現(xiàn)出了文章的個(gè)性化，在所有文章中脫穎而出。因此，引導(dǎo)學(xué)生立足生活，開拓創(chuàng)新更為重要。在學(xué)生日常生活中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生真正將生活與作文聯(lián)系起來，一是，教師以提高學(xué)生的個(gè)性化為主，布置與生活聯(lián)系緊密的題目，如：《我的第一次旅程》、《我的媽媽》這種學(xué)生最熟悉最有話可說有事可寫的題目練習(xí)；二是，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生添加自身真實(shí)經(jīng)歷，融入真情實(shí)感；三是，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活與見識(shí)，這樣通過多種方式多種途徑提高學(xué)生寫作能力。

四、總結(jié)

作文能力不僅是社會(huì)的需要，還是人在社會(huì)上所必備的能力；并且，作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生健康情感，提高學(xué)生積極的生活態(tài)度，提高學(xué)生書面表達(dá)與語言組織能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展非常重要。為此，加強(qiáng)作文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解與感悟，是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的關(guān)鍵。總之，在初中作文教學(xué)中，生活類作文是教學(xué)主題，對(duì)此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，豐富生活，提高學(xué)生生活閱歷，豐富學(xué)生寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春泊.開掘生活源泉，書寫靈動(dòng)文章——談初中語文作文教學(xué)[J].作文成功之路：教育前沿，2016（4）：32-32.

[2]耿艷.引生活源泉做靈動(dòng)文章——初中語文的作文教學(xué)[J].高考，2017（3）：120-120.endprint