創建特色年級組，發展學生的核心素養

朱錦

摘 要：年級組是學校最基層的組織結構，學校的各項工作都要通過年級來貫徹落實，也是學校全面工作的縮影。

關鍵詞：特色年級組；核心素養；習慣

我們通過創建特色年級組來落實學校提出的“發展學生核心素養，培養全面發展的人”這一主題，使所在年級各方面的工作能井然有序、得心應手地開展。具體做法如下：

一、團結協作，共建和諧上進的教師團隊

我所在的年級組老師們之間的關系可以用這樣幾個關鍵詞來概括：團結，互幫，共享。

我們年級組里的教師結構是比較合理的老中青三代組合結構。老教師有豐富的班級管理和學科教學經驗，年輕老師有先進的教學理念和教學技能，中年老師則兼具兩方面的優勢，這樣的結構組成了一個沒有短板的木桶，給學生帶來最多的知識的甘泉。

我們老師之間既是一種各司其職，并肩作戰的關系，又是一種同心同德、團結協作的關系。老師是學生們學習的榜樣，一言一行都會對他們產生潛移默化的作用。因此，教師的團結協作精神對學生的良好品德形成有重要的作用，就是所謂的身教重于言教。

二、強化日常訓練，培養有素養的學生群體

對學生行為規范訓練方面我們著重于這樣幾點：習慣、讀書、運動。

葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”，習慣是個體素質內化積累水平的重要指標。我們學校德育處針對小學生日常行為規范標準提出“每月好習慣”進行常規訓練，根據主題各班級再利用每天的晨會時間進行細致的常規訓練。例如每天清晨，在第一次鈴聲響起的時候，我們年級的學生都會用口令：“站如松”來開起一天的學習……

在眾多的常規習慣養成的同時，我們更多關注的是養成愛讀書和愛運動的習慣。

培根說：“讀書在于造就完全的人格。”讀書不僅僅是提高個人修養和健全人格的事，也是提高全民族思想文化修養的大事，為此要引導孩子們不拘泥于課本、自覺讀書，養成熱愛讀書的好習慣。從孩子們剛入學、不認識字時，我們帶著他們看繪本。文學方面從《猜猜我有多愛你……》起步，數學方面從《漢聲數學……》開始，到現在僅僅兩年多時間里，孩子建立起的對讀書的熱情說像饑餓的人撲在面包上也不為過。隨便打開一個孩子的書包，里面一定會有一本或幾本課外書籍，每個教室里也都布置有大小不一的圖書角。難能可貴的是孩子養成的文明閱讀的為習慣——靜悄悄地閱讀，這也是沈校長對我們年級最欣賞的一點。

勞逸結合是提高學習效率的高效方法，不僅鍛煉了身體，更提高孩子們的專注能力。2007年發布的《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和2010年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》都明確提出“保證學生每天鍛煉一小時”。可以看出無論是國家層面，還是教育部門，都很重視中小學生的體育鍛煉。因此，我們年級組利用體鍛課和大課間時間來實踐這一重要意見。由于我們是低中年級，課業負擔相對較低，所以能確保學生們“每天鍛煉一小時”；但也由于學校場地的限制，我們只能選擇一些適合小場地的項目。從一年級開始，首先是跳繩——短繩單跳、合作跳，長繩魚貫跳、花樣跳。每個學生都從單跳開始，規定單跳一分鐘150下以上為達標，達標以后進入下一個項目合作跳，自己找搭檔，合作跳要求的是每分鐘100下。達標后再進入長繩組魚貫跳和花樣跳，不間斷熟練跳過去即達標。跳繩過關后的學生開始練習打乒乓球，先是課間練習顛球，然后回家練習對著墻壁打，打好“球感”的基礎后，開始在學校的球臺上進行練習，學生們在球桌一邊排成一隊，我站在學生對面，每個學生發三個球。訓練一段時間后，學生們分作兩頭對戰，我進行旁邊指導。經過一段時間的練習后孩子們對兵乓球產生了濃郁的興趣，有好多孩子主動在校外報了乒乓球興趣小組。而有一部分高個子學生或者是對乒乓球不太感興趣的則組織他們練習定點投籃，每人投籃5次。不間斷的，我會組織他們進行一次小型比賽，讓他們懂得籃球比賽的基本規則。由于學生本身素質等方面的差異，往往是兩三年后還是三個組并行訓練的。每隔一段時間會在各小組里組織一次比賽，選出各小組里的高手擔任組長進行自我管理，真正意義上發展學生的核心素養。

三、攜手合作，發揮家長和社會的教育職能

在與家長攜手合作的教育過程中我們做到了這樣幾點：理解、信任、參與。

學校教育和家庭教育看起來是互相獨立、各自承擔著不同教育職能的，但如果把兩種教育有效的配合起來則更能相得益彰。我們以年級組為單位成立了家長委員會，每個班級由家長自愿報名成為家長委員會成員，讓一些有時間有資源有能力的家長參與到我們的教育中來。以家委會為紐帶，通過定期的活動來增進家長和老師之間的理解與信任，另外也通過家委會來組織學生參加一些社會活動，接受社會教育。

從事教育工作近三十年，教學在不知不覺中早已超越了“工作”的范疇，成為了構筑我人生經驗、價值觀人生觀以及世界觀的關鍵組成部分。在以后的教育教學中，我會始終記得自己初入教育這個行當時的初心，也會時刻提醒自己追求匠心精神，用長久積累的經驗和宛若初生的心態面對隨時都會出現的新情況、新問題。

參考文獻：

[1]趙信恒.聚焦核心素養 培養終身發展力[N].呂愛武，天津日報.2016-12-28（011）.

[2]成尚榮.核心素養：開啟素質教育新階段[N].中國教育報.2016-05-

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