品格教育，讓你我遇見更美的自己

黃德芳

摘 要：2014年教育部提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。品格教育成為學校、地區和國家培養學生形成社會的核心道德價值的重要手段。

關鍵詞：品格教育；核心素養；更美的自己

響應國家的號召，2014年四川成都率先開展了“中小學生品格教育”的研究，2016年9月，借著“攀枝花市東區教育局品格教育培訓暨第二學區聯盟‘校本德育創新德育論壇”活動的春風，品格教育來到了攀枝花，一場美麗的邂逅，讓我們在品格教育中遇見更“美”的自己。

一、什么是品格教育？

在學校教育中涉及到的品格屬于道德教育的范疇，緊緊圍繞著國家24核心價值觀，“成都市中小學品格教育”課題組經過梳理，得出中小學生應具備的24個基本品格，劃分為四級階梯，主要包括：第一級（專注、有序、友善、誠實、感恩、真誠）；第二級（責任、堅持、主動、守時、忠誠、寬容）；第三級（勤奮、創意、熱情、明辨、謹慎、勇敢）；第四級（守信、節儉、尊重、憐憫、勤勞、智慧）。

二、品格教育如何實施？

品格教育不是一蹴而就的，他需要一個長期而持久的過程。因此我們將24核心品格，分成了了四個等級，12個學段進行實施。針對我們攀枝花地區的不同學情，我們又精選出了其中的12個品格進行重點實施。每個月又圍繞著其中一個品格開展重點教育活動。

（一） 氛圍營造

1、營造學校品格教育氛圍和環境，突顯品格教育要素在學校醒目地方，懸掛開展品格教育的宣傳標語，了解品格精靈的故事及相關動物品格特質。打造“品格墻”，每月重點圍繞一個品格教育開展品格教育小精靈的評選活動，發揮榜樣的示范作用。

2、利用學校廣播站，開辟“品格教育五分鐘”時間，講述品格故事，表揚每天校園中凸顯良好品格的人和事。每周一在學校集會上對品格精靈和品格班級進行表揚加分。營造人追求品格，崇尚品格的良好氛圍。

3、組織學生撰寫每月品格訓練的相關心得體會，通過校園廣播站進行宣傳報道，營造良好氛圍。利用國旗下的講話活動，開展相關品格的宣傳教育。

4、利用國旗下班級展演的時機，排演品格情景劇，以孩子喜聞樂見的形式，進行相關品格的教育。

5、通過學校微信平臺宣傳、展示學校品格教育成果。

6、利用學?！鞍嘀魅巍盦Q群交流分享品格教育的方法及資料，便于品格教育的順利開展。

7、家校互動。通過平時的家長會和學校的“家長學?！被顒樱麄髌方逃?，提高家長培養學生良好品格的意識。同時通過班級QQ群和微信群宣傳交流家校攜手共同開展品格教育的情況。

（二）學校如何實施品格教育

品格教育活動開展通過將品格教育進行細化、具體化，在教育過程中導向師生行為。采用每周開展專題式的品格訓練模式，以活動的方式不斷固化內容及方式，形成學校品格教育運行機制。

下面以“有序”品格教育為例：

有序篇

活動口號：我要井然有序

活動一：制訂校園“有序”公約

（1）我要每天下課收拾好自己的學習用品。

（2）我要保持生活、學習和游戲的地方干凈、整潔。

（3）我要物有定位、物歸其位。

（4）我要有序列隊做操，動作規范，精神飽滿。

（5）我要有序列隊放學，做到快、靜、齊。

（6）我要有序入廁，講究衛生。

學生共同制定“有序”公約，張貼于家中或教室醒目位置，每天進行誦讀，時刻提醒自我遵守“有序”約定。

活動二：有序的書包

（1）教師示范、講解書包的有序整理方法。如書包內分作業本區和課本區，書包外側小包為雜物區，放置美術課上需用的剪刀、膠棒、車卡、校訊通等。書包兩側一邊放水杯，一邊放跳繩。

（2）學生進行有序整理練習。

（3）開展學校和班級的“有序”書包整理比賽及展示。

（4）回家后每天進行“有序”書包的整理練習，家長發照片進行表揚。

（5）教師每天不定時在班級內抽測學生書包整理情況，表揚做得較好的同學。并安排專人負責督促學生們進行書包的“有序”整理。

（6）根據當周學生“有序書包”的訓練情況評選當周“有序”品格精靈，授予“有序”品格勛章。

（三）班級活動整合推進

1、班級管理重有序

（1）共制方案，明確要求。無規矩，不方圓。有序的班級管理首先得有有效的制度保證，形成明確的行為規范，讓學生知道我到底該怎么做？所以開學伊始，各班老師就要帶領全班孩子一起共同商討并制定了這樣一份班級管理細則。因為只有與同學們共同商議過的，才是他們真正認可和接納的，才能有效的實施下去。

（2）精細管理，專人專責

有了規范，孩子們知道自己該如何去做了?？珊⒆赢吘故呛⒆樱晕壹s束力有限，一時遵守不難，難的是如何堅持下去。實現精細化管理，專人專責，并結合品格墻對表現好的孩子進行表揚，促進良好品格的行成。

2、課堂教學重專注

專注力就是學習力！相信大家都有這樣的感覺，只要上課能專心聽講的孩子，成績一般都不會差。所以想要提高班級學生的學習成績，根本的解決之道就是培訓學生的專注力。

（1）通過“音量分級表”，實現課堂的專注有序。

（2）小組評比，激勵成長。選用四川省“小學生品格教育”中的動物品格

3、家核攜手，合作共贏：（1）統一戰線，達成共識；（2）激勵機制，鼓勵參與；（3）趣味訓練，培養品格；（4）家庭生活，踐行品格；（5）組建興趣小組，踐行品格。

自品格教育來到攀枝花已經一年了，一年的時間，讓我們看到了學校、班級和學生在行為和精神面貌方面發生的可喜變化。我們也真心感謝品格教育讓我們能夠以一種更加從容與平和狀態去面對工作，享受生活。品格教育——讓我們遇見更美的自己！

參考文獻：

[1]甘宓.我國品格教育研究綜述[J].中共成都市委黨校學報.2011（02）.

[2]鄭娟.品格教育的追尋——社會、家庭與學校在品格教育中的作用探析[J].福建論壇（社科教育版）.2010（08）.

[3]郭良春.品格教育與學校道德課程建設[D].首都師范大學 2006.endprint