激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

韓飄飄

摘 要：在日常教學(xué)時，通過一些方法和手段來讓學(xué)生面對自己的不足并及時去改正，這樣有利于孩子的進(jìn)步。激勵教學(xué)，老師不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生正視自己，也在老師的激勵中有了改正不足的決心，從而能更好地發(fā)展和進(jìn)步。針對激勵教學(xué)如何運用于小學(xué)語文教學(xué)課堂，提出一些有效的方法和措施。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，在這個階段運用激勵教學(xué)，可以有效地讓學(xué)生改正自己的不足，從而全面發(fā)展，更利于將我們的學(xué)生培養(yǎng)成一個社會需要的人才。如何在實際教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)，需要老師結(jié)合實際來進(jìn)行探索。

一、激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

小學(xué)語文，對于小學(xué)的整個階段來說都是一門很重要的學(xué)科，它培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、邏輯思維能力以及表達(dá)能力等等。面對比較繁雜的知識，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些問題，如果老師在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，只是一味地批評學(xué)生，就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，變得更加不愛學(xué)習(xí)。所以老師在面對學(xué)生的不足時，可以用一些比較溫和的語言和方式指出來，然后引導(dǎo)學(xué)生去改正去進(jìn)步，及時對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生知道老師看得見自己的進(jìn)步，不再害怕自己的不足，而是能勇敢去面對，適當(dāng)?shù)墓膭钜矔て鹚麄儗W(xué)習(xí)的樂趣，這樣才利于學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。相比以往的教學(xué)方式，激勵教學(xué)更利于學(xué)生去正視自己的不足，能讓學(xué)生自己主動去改正不足，去進(jìn)步，老師運用激勵教學(xué)也更能和學(xué)生好好相處，也利于自己的教學(xué)，值得在實際教學(xué)中運用。激勵教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也可以讓老師的教學(xué)變得更加輕松，小學(xué)語文老師在實際教學(xué)時很有必要去應(yīng)用。如何運用，需要老師根據(jù)自己的實際授課情況來進(jìn)行探索和改進(jìn)。

二、激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用

1.老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生

每個人都是一個獨立的個體，地位都是平等的，所以應(yīng)該相互尊重彼此。小學(xué)生自尊心強，心智還不成熟，也許老師一個簡單的舉動就會造成一定的傷害，所以老師在日常教學(xué)時，應(yīng)該注意自己的言行舉止，老師在進(jìn)行激勵教學(xué)時，要充分尊重學(xué)生，在進(jìn)行激勵教學(xué)時注意自己的言語和動作，讓學(xué)生能接受自己的建議去改變自己的不足，在進(jìn)行鼓勵時也注意方式和方法，不傷害學(xué)生的心靈，充分尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重老師的教學(xué)。尊重都是相互的，老師尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重老師的教學(xué)，從而讓整個教學(xué)順利進(jìn)行下去。激勵教學(xué)要想在小學(xué)語文教學(xué)中得到實際應(yīng)用，老師應(yīng)該先學(xué)會充分尊重自己的學(xué)生。

2.有效進(jìn)行分層教學(xué)

每個學(xué)生的資質(zhì)都是不一樣的，我們進(jìn)行激勵教學(xué)時應(yīng)根據(jù)每個層次學(xué)生共同存在的不足來進(jìn)行教育，這樣才能體現(xiàn)因材施教的教育理念。將學(xué)生分為幾個層次，根據(jù)每個層次特定的特點以及這個層次的學(xué)生能進(jìn)行的教學(xué)方式來進(jìn)行鼓勵式教學(xué)，這樣更利于進(jìn)行有效教學(xué)。在分層教學(xué)中，老師可以充分了解自己的學(xué)生，在進(jìn)行激勵式教學(xué)時也知道該對哪些學(xué)生用什么樣的教學(xué)方式，這樣可以讓每個學(xué)生都能適應(yīng)老師的教學(xué)，接受老師的建議，從而改正自己。在小學(xué)語文教學(xué)時，運用分層教學(xué)讓學(xué)生在老師的教學(xué)、幫助和激勵下，有實際性的進(jìn)步，這樣的教學(xué)才是我們所提倡。所以在小學(xué)語文實際教學(xué)時，老師想要應(yīng)用激勵教學(xué)就應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)。

3.有效的教學(xué)評價

教學(xué)評價，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，更利于學(xué)生全面了解自己，改正自己。老師在進(jìn)行教學(xué)評價時，不能說一些套話和空話，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行實在的評價，讓學(xué)生對自己能夠有充分的了解。當(dāng)然，老師在進(jìn)行評價時應(yīng)該注意尺度和力度，既要保證學(xué)生能接受又能保證評價起到效果。一個有效的教學(xué)評價，可以充分體現(xiàn)老師對學(xué)生的了解，也可以讓學(xué)生通過評價充分了解自己，認(rèn)識到自己的不足，從而讓學(xué)生在老師的幫助和激勵下，不斷改正和進(jìn)步。教學(xué)評價，更像是激勵教學(xué)的一個輔助工具，讓激勵教學(xué)能夠進(jìn)行下去。小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該實事求是又注意尺度地對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評價，讓學(xué)生通過評價認(rèn)識自己，從而更有效地配合老師的激勵教學(xué)。

激勵教學(xué)，可以讓學(xué)生正視自己的不足，在老師的幫助、教育和激勵下得到改正和進(jìn)步，讓學(xué)生能夠很好地發(fā)展自己。小學(xué)語文，本來就是一門比較繁瑣的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，肯定會遇到一些問題，也會表現(xiàn)出自己的不足，老師應(yīng)該充分利用激勵教學(xué)，讓學(xué)生正視自己的不足，接受老師的幫助和激勵，從而改正自己，讓自己變得更加優(yōu)秀和全面。

參考文獻(xiàn)：

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