讓學生樂于表達

陳潔

摘 要：小學語文寫作教學作為學生作文學習的入門階段，對學生日后作文寫作具有重要影響，同時小學階段也是培養學生良好寫作習慣的一個關鍵時期。為此，小學語文教師在開展寫作教學活動時要敢于創新傳統的寫作教學模式，快樂教學，讓學生樂于表達，以此來不斷地鍛煉小學生的寫作能力，提升小學生的寫作水平。主要研究了當前小學語文教學實踐，進而深入研究了小學語文作文教學的具體方法。

關鍵詞：小學；語文；寫作；教學實踐

開展快樂語文作文教學首先就要營造一個愉悅的教學氛圍，通過環境來給學生一個快樂的心情，進而使他們快樂地參與到寫作教學活動當中，在快樂中學習，在快樂中不斷地提升自身的寫作水平。除此以外，教師還要引導學生閱讀，不斷地積累寫作素材，為寫作活動的開展打下良好基礎。本文主要研究了快樂教學，讓學生樂于表達，熱愛寫作的具體措施。

一、豐富方法，興趣寫作

小學生由于自身年齡較小，對周圍事物都充滿著強烈好奇心，探索欲也比較強烈，此時開展寫作教學活動也相對比較容易。為此教師在開展小學寫作教學活動時要善于使用豐富多彩的教學方法來激發起小學生寫作興趣，積極參與到寫作教學活動當中，在寫作過程中收獲快樂。在寫作教學實踐中，提升學生寫作興趣的教學方法有很多，其中多媒體教學是最常見，也是最受教師和學生喜愛的一種教學方法。在課堂上，教師可以利用多媒體將已制作好的作文教學課件展示在學生面前，直觀、形象地向學生講解相關知識，以此來在課堂上創設一個特定的寫作情境，激發小學生的寫作欲望。

讓學生樂于表達，教師在開展小學作文教學活動時要注重從興趣入手展開教學，不斷培養學生寫作興趣。比如在以《春天》為話題開展寫作教學活動時，在教學課堂上，首先教師可以利用多媒體為學生播放一些關于春天的短視頻或者照片，以此來讓學生感受春天的氣息，給予學生啟發，以此來創作出精彩文章；其次，教師還可以通過多媒體向學生展示優秀作文素材，以此來幫助學生積累更多的寫作素材，使他們快樂地寫作。除此以外，教師還要做好引導教學工作，不斷挖掘學生的想象力，使他們大膽想象，拓展自身的寫作思維，提高自身的創新能力，不斷創作出優秀的文章。

二、積累材料，快樂表達

培養學生寫作水平，提升學生寫作質量，首先要做的就是積累寫作素材。素材是開展寫作活動的基礎，學生只有擁有大量的寫作素材，在寫作時才能夠得心應手，在有限的時間里創作出優秀的文章。當前，學生創作出來的文章普遍存在著中心空洞，文章層次混亂，沒有主次之分的問題，這都是因為學生缺乏素材或者素材使用不當造成的，為此教師在開展作文教學活動時要幫助學生積累素材，使他們在寫作過程中有話可說。在積累素材的過程中，首選的應該是課本文章，教師要將課本文章與寫作素材巧妙地結合起來，在語文教學活動中不斷幫助學生積累素材。除此以外，教師還要組織學生開展課外閱讀活動，幫助學生積累更多的寫作素材。并且，教師還要引導學生觀察生活，從生活中不斷探索、收集寫作素材，以此來豐富自身的寫作素養，打下良好的寫作基礎。

讓學生樂于表達，教師在開展小學作文教學活動時要幫助學生養成積累的好習慣，不斷積累寫作素材。比如在開展語文教學活動時，教師可以組織學生通讀文章，感受文章的優美語言以及巧妙的結構布局，同時，在閱讀的過程中還要養成邊閱讀、邊積累的好習慣，將自己在閱讀中遇到的優美句子及時摘抄、積累下來，以此來不斷豐富自身的寫作素材。除此以外，教師還要經常為學生推薦課外讀物，使學生在課下盡情地飽覽群書，不斷地在閱讀中積累寫作素材。

三、深入實踐，快樂寫作

開展小學語文作文寫作教學活動不僅僅需要向學生講述理論知識，同時也需要實踐，深入實踐展開快樂寫作。在開展寫作訓練時，首先教師要在作文教學課堂上面為學生創造一個愉悅、快樂的寫作環境，通過環境的熏陶，潛移默化地激發起小學生寫作興趣，使他們積極地參與到寫作活動當中，提升自身的寫作水平。除此以外，鍛煉學生寫作能力教師還可以組織一些征文比賽活動，通過競賽活動來激發他們的寫作熱情，使他們主動參與，快樂寫作。

讓學生樂于表達，教師在開展小學作文教學活動時要注重引導學生深入實踐，提升自身寫作水平。比如在開展《背影》教學時，在教學結束后，教師可以以《背影》為話題組織學生展開創作活動，以此來鍛煉他們的寫作能力，提升他們的寫作水平。除此以外，教師還可以組織班級征文比賽，通過比賽來進一步激發學生的寫作熱情，使他們快樂寫作，敢于創作，勇于創新，進而在快樂寫作中不斷提升自身的寫作水平，豐富自身的語文素養。

寫作教學是一門藝術，并且小學語文教師要想使小學生愛上寫作，樂于寫作，從而提升學生寫作水平，這需要一個長久的過程，在這個過程中，教師要不斷培養小學生的寫作興趣，激發他們寫作欲望，使他們積極、主動地參與到寫作教學活動當中，在快樂中寫作，樂于表達，進而不斷提升自身的寫作能力與寫作水平。