互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

茍有東

摘 要：在國(guó)內(nèi)現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面普及?；谛抡n程改革標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)教育階段中，必須做好全新教育模式的應(yīng)用，以提高教學(xué)成效。為此，在初中道德與法治課教學(xué)的過(guò)程中，有必要合理采用互動(dòng)式教學(xué)模式，充分利用師生間的有效交互，切實(shí)提升受教育者的課堂參與度，以此全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；初中道德與法治；應(yīng)用

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)交互切入點(diǎn)

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教育者應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以尊重其受教育者主體地位的方式，了解學(xué)生的個(gè)體化差異與多元化需求。要充分了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)人思想、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合情況，找準(zhǔn)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的交互切入點(diǎn)。如，在了解部分學(xué)生喜歡玩賽車(chē)后，可以以賽車(chē)產(chǎn)品將學(xué)生的思維導(dǎo)入課堂，繼而講述有關(guān)賽車(chē)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互。需要注意的是，在找準(zhǔn)交互點(diǎn)后，為提高教學(xué)的生動(dòng)性，有必要利用多媒體工具對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，如可以動(dòng)漫或視頻的形式呈現(xiàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

2.加強(qiáng)問(wèn)題互動(dòng)，活化學(xué)生思維

在已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣后，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)工作。對(duì)此，可合理采用問(wèn)題交互的方法。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，在將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定具有一定難度梯度的問(wèn)題，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，逐漸深化學(xué)生的思維。在問(wèn)題處理上，需要注重貼近生活，確保學(xué)生能夠了解到身邊的法律與道德問(wèn)題。如可對(duì)乘客毆打司機(jī)事件進(jìn)行舉例，并詳細(xì)說(shuō)明前因后果，并分別讓學(xué)生從道德與法律角度進(jìn)行解析，并給出最后的處理意見(jiàn)，確保學(xué)生能夠理解到道德與法律在約束人行為方面的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

3.采用案例教學(xué)，鞏固教學(xué)效果

通常在采用互動(dòng)式教學(xué)模式的過(guò)程中，可利用案例進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理利用案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，以更為生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中。如在講解《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》一課時(shí)，可利用故事講給學(xué)生聽(tīng)，并通過(guò)相關(guān)的小故事引發(fā)學(xué)生的思考，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解。如可提出你們想成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人嗎？之類的問(wèn)題。在該過(guò)程中，也可利用分組教學(xué)法，將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)組間討論得出對(duì)相關(guān)案例的看法，促使學(xué)生抓住他人思維中的閃光點(diǎn)，不斷提高自身的道德意識(shí)與法律意識(shí)。

4.模擬法庭場(chǎng)景，活用教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)完畢后，為促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐之中，有必要采用模擬法庭的方式，讓學(xué)生通過(guò)辯論，活化課堂氛圍，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如可對(duì)典型事件進(jìn)行分析，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色，包括檢察官、審判長(zhǎng)、律師以及原被告等，確保其能夠利用法律武器據(jù)理力爭(zhēng)，以辯論的方式得出處理結(jié)果。也需要通過(guò)審判長(zhǎng)的合理審判，提高學(xué)生辨別是非的能力。在此基礎(chǔ)上，教育者也可模擬過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.滿足課程教學(xué)目標(biāo)的需求

初中道德與法治課教學(xué)必須以提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)與法律意識(shí)為首要目標(biāo)，輔助學(xué)生確立符合社會(huì)主義價(jià)值觀取向的意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，確保其能夠以辯證的眼光看待生活中的人和事物。為此，在教學(xué)過(guò)程中，有必要合理采用討論與案例分析的形式，創(chuàng)新教學(xué)模式。在該情況下，采用互動(dòng)教學(xué)模式，可以通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生、生生的互動(dòng)性，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為有利的。

2.符合課程教學(xué)實(shí)際需求

道德與法治課程涉及的一部分內(nèi)容教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造，故在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生很容易對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生一定的抵觸心理，再加上內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)效果自然不佳。在采用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，能夠進(jìn)一步活化課堂氛圍，可有效體現(xiàn)出教育者對(duì)學(xué)生受教育主體地位的尊重，而初中生雖然處于青春期，存在較強(qiáng)的逆反心理，但在感受到老師尊重的情況下，也能夠積極參與到教學(xué)之中。

3.滿足課程內(nèi)容教學(xué)要求

初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容主要圍繞思想道德與法治教育開(kāi)展，由于教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，故在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其很難靜下心來(lái)做進(jìn)一步深層次的思考，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)目前毫無(wú)用處的心理，自然在學(xué)習(xí)時(shí)也就不會(huì)過(guò)多重視。為采用互動(dòng)式教學(xué)，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化處理，繼而可通過(guò)師生雙方深入交互，讓學(xué)生了解生活中的法律知識(shí)，以此提高其對(duì)該門(mén)課程的重視程度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

綜上所述，為適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中教育者在開(kāi)展道德與法治課教學(xué)工作的過(guò)程中，教師有必要不斷更新觀念，充分了解互動(dòng)式教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，開(kāi)展理論與實(shí)踐相融合的教育教學(xué)工作。要充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，并以問(wèn)題與案例等，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思維的深化發(fā)展，最后也可利用模擬法庭的方式，全面提高學(xué)生的思想道德水平與法律意識(shí)，保障教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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