就業導向背景下高校《思想道德修養與法律基礎》的教學改革探討

游莉

摘要：在新時代的背景下，高校加大了對《思想道德修養與法律基礎》課程的重視，并以就業導向為基礎進行教學改革。對此，本文將分析對《思想道德修養與法律基礎》進行教學改革的必要性，并分析《思想道德修養與法律基礎》教學中，存在的諸多問題。在這一基礎上，本文將從不同的角度入手，提出幾點關于實現《思想道德修養與法律基礎》教學改革的建議，以期為教師人員提供參考，提高日常教學的有效性。

關鍵詞：就業導向;《思想道德修養與法律基礎》;教學改革

前言：

在教育改革政策的影響下，高校的學生數量逐漸增多，使得畢業生就業成了社會關注的重點話題。因此，在高校教育中，其需要通過教育改革的方式，為學生營造良好的學習環境，全面提高學生綜合素質，使其能夠更好的適應社會需求，解決“就業難”的問題。對此，高校對《思想道德修養與法律基礎》的教學，進行了相應的改革，引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀，發揮該課程的重要價值，實現教學的主要目標。

1.就業導向背景下《思想道德修養與法律基礎》改革的必要性

1.1 完善人才人格

在當前的高校教學中，“95后”、“00后”已經成為主要的群體。實際上，對于這一部分群體來說，其在政治素養方面、思想道德方面，都有著較高的水平，但是其中也不乏綜合素質欠妥的學生。例如：部分大學生從小生活在優渥的環境中，或者家庭給予過多的寵愛，使其在大學的生活中、學習中，不具備抵抗挫折、應對壓力的能力。另外，還有一部分學生，基本上已經習慣了個人的生活方式，在集體生活中常常會出現摩擦、矛盾等。

針對這方面的問題，高校就需要利用《思想道德修養與法律基礎》，對學生的思想、意識、理念、技能等，進行針對性的培養，使其能夠發現自身的不足，并及時進行改正。在就業導向背景下，《思想道德修養與法律基礎》改革能夠以學生的品質為立足點，將完善學生的人格作為教學的重點，以此來強化學生的綜合能力，自覺抵制腐朽、不健康的思想。

1.2 提高人才素質

目前，在很多高校的教育中，其積極響應國家教育改革的號召，將提高學生的素質作為工作的責任，并積極創建校企合作的人才培養模式，鍛煉學生的專業能力、動手能力等，實現就業導向教學改革的目標。在這一過程之中，高校應該掌握社會各個行業中，對人才的實際需求，即高素質復合型人才。也就是說，未來的高校畢業生，其不僅需要具備技能素養、創新素養，還應該具備身體素養、道德素養，這樣才能夠滿足各個崗位的實際需求。

在高校的眾多課程之中，《思想道德修養與法律基礎》的教學重點，就是對學生的道德素養進行教育，為實現高素質復合型人才培養的目標奠定堅實的基礎。同時，在《思想道德修養與法律基礎》中，其教學工作能夠從價值觀、人生觀、世界觀的角度出發，以此來實現對學生社會主義道德素質的培養，從而能夠引導高校人才素質培養的方向，提高學生的綜合素質。

2.就業導向背景下《思想道德修養與法律基礎》教學的問題分析

2.1 教學理念不適應人才培養模式

在新時代的背景下，高校應該將就業作為目的，將市場作為導向。在這一基礎上，對學生的實踐能力、理論水平、綜合素質等進行培養，使其可以成長為應用型人才，提高課程教學的有效性。同時，在具體的教學之中，其需要具備復合性的教學體系、應用性的教學目標、實用性的實踐與理論知識、多元性的評價模式等。只有這樣的方式，才能夠實現就業導向背景下，《思想道德修養與法律基礎》的教學目的。

但在實際教學之中，很多高校的《思想道德修養與法律基礎》教學，都存在教學理念、人才培養模式相互矛盾的現象，影響日常教學的質量、效率。具體來說，在《思想道德修養與法律基礎》課程之中，依然采用說教、灌輸的講課模式，很難實現培養高素質綜合型人才的目的，無法發揮《思想道德修養與法律基礎》課程的有效性。另外，在高校以就業為導向的教學中，高校基本上都是將專業課程作為重點，并沒有意識到《思想道德修養與法律基礎》的重要性，同樣會出現教學理念不適應人才培養模式的問題。

2.2 理論課程不適應實踐課程內容

在當前的高校教學之中，很多高校在《思想道德修養與法律基礎》的教學中，都存在就業指導、思想政治課程未能緊密結合的現象，影響最終的教學效果。就《思想道德修養與法律基礎》來說，其對于幫助學生樹立人生觀、價值觀、世界觀，具有不可忽視的重要意義，所以需將與就業指導進行結合，提高日常教學的質量。在就業指導的課程中，會對學生進行面試技巧、制作簡歷等方面的知識，進行系統的指導、教學，但是卻存在弱化思政教育的問題，進而無法實現《思想道德修養與法律基礎》的教學目標[1]。

長此以往，學生能夠積累諸多專業的知識，但是其思想素質并沒有得到有效的培養。或者，學生的綜合素質水平得到了明顯的提升，卻沒能積累專業的知識、能力。不僅如此，在部分高校的《思想道德修養與法律基礎》教學中，忽視學生未來職業規劃、職業信念、職業意識的培養，使得就業導向背景下的《思想道德修養與法律基礎》，不具備完善的、系統的教學內容，從而無法保障其教學質量。

3.就業導向背景下《思想道德修養與法律基礎》教學改革的措施

3.1 對教學理念進行創新

在高校的《思想道德修養與法律基礎》教學中，應該堅持就業導向不動搖，積極對傳統的教學理念進行創新，并進一步優化教學的方式。具體來說，教師需要對當前社會發展的人才需求，進行系統、全面的調查分析，認識到《思想道德修養與法律基礎》的重要性，以課程規劃的角度為立足點，將其作為教學體系的關鍵內容，以此來實現教學理念的創新。例如：高校的教師應該關注學生生活，分析其所面臨的問題，同時將其與課程之間的關系進行總結，拉近學生生活、《思想道德修養與法律基礎》之間的距離，營造良好的學習環境。

通過這樣的方式，能夠對學生的思想意識，進行更加全面、系統的教育、引導，發揮《思想道德修養與法律基礎》課程的作用，鼓勵學生結合馬克思主義哲學，對待、分析、解決生活中的問題，提高該課程的實用性。同時，對《思想道德修養與法律基礎》的教學理念進行創新，可以將社會主義核心價值觀作為教學的基礎，對學生的維權意識、就業意識等，進行全面的培養、教育，進而能夠更加徹底的實現以就業為導向的思政教育，推進《思想道德修養與法律基礎》教學改革的進程[2]。

3.2 實現理論實踐的融合

在對《思想道德修養與法律基礎》進行教學改革的過程中，最為重要的就是實現理論、實踐之間的融。具體來說，高校應該對《思想道德修養與法律基礎》的課程設置，進行系統的完善，以便于為理論、實踐之間的結合奠定基礎。作為《思想道德修養與法律基礎》的教師，其應該引導學生，認識到職業選擇、社會利益、國家利益之間的關系，讓學生認識到自身對于社會發展的作用，進而主動為國家做出貢獻。

另外，在教學的過程中，《思想道德修養與法律基礎》的教師，還應該對學生的成才觀進行正確的教育、引導，避免學生出現急功近利、情緒浮躁的心態。不僅如此，在《思想道德修養與法律基礎》的教學改革中，教師還需要對學生，進行系統的法制教育，加深學生對《合同法》、《勞動法》的認識，以此來為學生的就業提供幫助，避免學生在未來的就業中出現被欺騙的問題[3]。

3.3 提升學生就業競爭力

在就業導向的背景下，高校應該重視《思想道德修養與法律基礎》的教育改革，對學生的綜合能力進行培養，使其具備更強的就業競爭力。對此，高校就應該優化《思想道德修養與法律基礎》的實踐教學，為學生提供更多的社會實踐機會，進而加深對自己、對社會的認識、了解。通過這樣的教學方式，可以讓學生有更多的機會，將理論知識應用在實際中，強化其就業的信念，提高自身的綜合能力。不僅如此，高校需要積極發揮自身的先天優勢，將學生社團、共青團等，作為《思想道德修養與法律基礎》教學改革的基礎，建立一個專業的、系統的大學生實踐教學平臺。在這一前提下，可以對學校中的各項資源，進行整合、利用，并為學生構建實踐平臺，為《思想道德修養與法律基礎》的教學改革提供基本保障。

結語：

綜上所述，在高校的教育中，其對《思想道德修養與法律基礎》教學進行改革，實際上具有較強的必要性。主要是因為，傳統的教學中存在很多問題，需要高校采用正確的方式，對其進行有效的改革。在這一背景下，《思想道德修養與法律基礎》教學中，創新了教學理念，將理論知識、實踐能力等進行了融合，并以此全面提高了學生的綜合能力，踐行了就業導向的教育理念。因此，結合本文的分析發現，文中所提及的教學改革方式，其具有較強的必要性。

參考文獻：

[1]杜曦.全面推進依法治國背景下《思想道德修養與法律基礎》法律部分課程改革探索——以四川某高校為例[J].知識經濟，2018 （21）：138-139.

[2]楊玲，謝保峰.基于桌面云技術的智慧教學模式構建——以“思想道德修養與法律基礎”課程為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018，16 （10）：131-133.

[3]趙繼彬.依托法律文化資源創新民辦高校“思想道德修養與法律基礎”課體驗式教學[J].法制博覽，2018 （30）：62-63.