淺議多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的合理運(yùn)用

歷寧

摘要：在現(xiàn)代化的學(xué)校教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)已被廣泛運(yùn)用。對(duì)于理論性、抽象性較強(qiáng)的生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教育中必不可少的教學(xué)手段之一。在教學(xué)中，合理利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，有效提高生物課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);多媒體技術(shù);合理運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是可以集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫于一體，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化。而初中生物學(xué)科的特點(diǎn)是兼有宏觀知識(shí)和微觀知識(shí)，抽象性較強(qiáng)，所以多媒體技術(shù)的運(yùn)用正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)生物教學(xué)的不足，將那些難以用語(yǔ)言和文字來(lái)描述清楚的，而且在日常生活中我們很難觀察到的微觀知識(shí)用動(dòng)畫或者課件的方式直觀地展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更好地理解生物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及生長(zhǎng)變化的過(guò)程。例如，在向?qū)W生講解精子和卵子的結(jié)合時(shí)，老師只是用嘴說(shuō)的話，學(xué)生很難理解，因?yàn)樗麄兿胂蟛怀鰜?lái)那個(gè)畫面，在生活中也觀察不到實(shí)際過(guò)程，這時(shí)候我們就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生觀看精子和卵子結(jié)合的動(dòng)態(tài)視頻，來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶，讓疑難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓枯燥的課堂生動(dòng)化，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生眼耳口手腦多種感官并用，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

二、在生物教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)快速興起，但是很多老師并不能快速掌握和熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，在實(shí)際操作過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)操作不熟練、課件制作不合理或者過(guò)分依賴多媒體技術(shù)等問(wèn)題，導(dǎo)致多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，甚至還影響了課堂的教學(xué)效率。因此，作為初中生物教師，我們要自我提高多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，熟悉掌握常用的多媒體操作方法，更重要的是在課堂教學(xué)中要不斷探索合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略，避免對(duì)多媒體技術(shù)的濫用。

（一）適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)

初中生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，自我控制能力較差，多媒體技術(shù)的新穎、有趣會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是長(zhǎng)時(shí)間地觀看多媒體大屏幕很容易給學(xué)生造成視覺(jué)疲勞，影響學(xué)生的視力情況。所以，在生物課堂教學(xué)中，我們要適度運(yùn)用多媒體，課件也切忌過(guò)于花哨和鮮艷。另一方面，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇多媒體技術(shù)的運(yùn)用。在生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用主要是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本中的微觀知識(shí)和抽象知識(shí)的認(rèn)知、理解，并不是運(yùn)用得越多越好。多媒體的多份使用反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到反作用，不利于學(xué)生自主思考。所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用一定要適時(shí)。如果教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我們還是要有效利用傳統(tǒng)的板書、語(yǔ)言等教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)確講解生物知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的溝通、交流;如果是生物實(shí)驗(yàn)的話，我們就要盡量讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，親身感受生物實(shí)驗(yàn)的魅力，不能全依賴多媒體技術(shù)。

（二）強(qiáng)化多媒體技術(shù)運(yùn)用得目的性

在備課時(shí)，我們就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確在本次課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的目的，然后再選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件或者相關(guān)素材，確保播放的多媒體文件能讓學(xué)生觀有所得，能幫助學(xué)生深刻理解和掌握教授的重難點(diǎn)知識(shí)。在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，必須以課本的內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)，切忌多媒體課件的繁多、雜亂。在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合老師的講解，掌握好播放時(shí)間和播放速度，確保多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，更好地為教學(xué)目的服務(wù)。比如，在講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)同時(shí)為學(xué)生展示動(dòng)物和植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，隨后在多媒體上設(shè)置有趣的答題游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行答題比賽，最快完成植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)搭配的一組獲勝。這種有目的性的多媒體技術(shù)運(yùn)用，一方面可以讓學(xué)生直觀地看見(jiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，另一方面還可以利用多媒體教學(xué)游戲活躍課堂氛圍，加深學(xué)生的知識(shí)記憶，能有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中生的思維發(fā)展正處于以形象思維為主向以抽象思維為主的過(guò)渡時(shí)期，好奇心強(qiáng)、愛(ài)究根問(wèn)底，對(duì)于理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。所以，我們?cè)谏锝虒W(xué)過(guò)程中，要充分考慮到初中生的特點(diǎn)，避免傳統(tǒng)的單純講解知識(shí)的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境，或者向?qū)W生展示一些大家感興趣的生物科技，活躍課堂教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件。比如，我們可以利用多媒體技術(shù)為大家播放“多莉羊”誕生的短片，為大家直觀地展示克隆過(guò)程，讓大家進(jìn)一步了解基因克隆技術(shù)。也可以播放一些利用基因來(lái)治療疑難疾病等相關(guān)新聞或視頻，借此讓大家深刻地感受到生物學(xué)在我們實(shí)際生活中的重要性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)生物教學(xué)工作的開(kāi)展。

總而言之，多媒體技術(shù)在初中的生物課堂教學(xué)中確實(shí)有著它獨(dú)特的優(yōu)越性，也越來(lái)越多地被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，但是我們必須正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)、老師和學(xué)生的關(guān)系，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高生物課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃敏.淺議初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].都市家教（下半月），2014 （11）.