談如何在小學生中有效開展道德教育工作

◆王立艷

(山東省棗莊市山亭區第四實驗小學)

當前，我國素質教育的大背景下，我國基礎教育要培養什么樣的人才，怎樣培養人才是一個非常重要的問題，而且這也是每一位教育工作者工作的主題。經過了多年的教育實踐，我們越來越發現，對于學生的培養，首先要應該以德為先，培養學生良好的思想品德，要放在所有教育工作的首位。所以，教育實際上就是育人的工作，在育人的同時，讓學生學會基本的科學文化知識，讓他們提高在社會中的生存本領，讓他們具備創新創造的能力，為將來社會的發展做出更加突出的貢獻。小學生的年齡尚小，而可塑性很強。每一位教育工作者，要采用正確的教育方法。讓每一個小學生都能在這樣的關鍵階段，學習到正確的思想價值觀念，用社會主義核心價值觀武裝他們的頭腦，指導他們的行為。接下來關于如何做好小學生的道德教育活動問題，筆者談幾點自己的認識。

一、要加強學科德育的滲透性

面向小學生開展思想道德教育活動，要滲透到學校的日常生活中。從校園環境到教師的言傳身教，再到課堂的學科教學，這些都是對學生進行德育教育的良好途徑。從當前的情況看來，在十八大以后，很多的教師已經在思想上有了很好的轉變。大多數老師都不在，認為自己的職責只是局限在學科知識的教學上，因此，這是一個非常好的現象。教書育人是每一位教師的神圣職責。而且根據德育的特殊性，對學生進行道德教育，本身就不能單純的考理論知識的宣講，而更要靠平時對學生一言一行的熏陶影響。對于所有的教師來說，要結合各自學科的特點進行思想道德教育的滲透。其實每一門學科都有非常好的進行德育的滲透點，教師要能夠抓住這些點，并主動的開展相應的工作。當然，對于學生的道德品質塑造，更主要的還是要靠教師的言傳身教，這才是最有力的滲透途徑。

二、教師要結合課外實踐活動，對學生進行思想道德教育的培養

德育工作的開展，更多還要靠平時的生活實踐。對于很多小學生來說，他們的社會經驗不足，不過隨著年齡的增長，他們對社會的各種現象也有了越來越多的認識和理解。所以，在平時的德育工作中，教師可以充分結合一些社會現象來進行宣傳教育工作。而且更為重要的是，要通過一些社會實踐活動，讓學生能夠親身體會道德規范在現實生活中存在的必要性。讓學生能夠在實踐中自覺的遵守良好的道德規范，自覺摒棄消極錯誤的觀念做法。課外實踐活動形式多種多樣，可以是學習活動、競技比賽、社會活動、參觀訪問等，要最大限度地結合學生主體的興趣愛好和主體，讓學生在參與活動的過程中辨別是非、善惡、美丑，初步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們自覺養成一些優良品質，從內在對自我產生更高的肯定性。只有將外在的行為轉化成內在的信念，學生的思想道德意識才會更加牢固。

三、教師要提高自身道德修養，為學生樹立榜樣

教書育人是每一個教師的神圣職責。對小學生開展德育工作更多要靠榜樣的力量。教師是除家長之外(甚至超越于家長之上)對小學生個體最具影響力的人，在他們看來教師是崇高智慧和高尚人格的化身，是美好德行的典范，因此，教師的言行舉止都是他們爭相模仿的榜樣。因此，在看到了教師的個人修養對小學生良好的道德品行塑造中發揮的重要作用之后，每一位教師，每一位學校的工作人員都要加強自我約束，用社會主義核心價值觀約束自己的一言一行。努力提高自身修養，成為一名稱職的小學教育工作者。作為學校的管理者，更是特別要注重自身修養。管理者是教師觀察和學習的榜樣，身不正，則令不行。每一位管理者都要從自身做起，從日常的每一件小事反省自身，提高自己的道德修養，從而對每一位教師和教職人員高標準嚴要求，也才會起到更好的效果。在具體的管理方面，可以采用監督舉報制度，將每一位學校教育工作者的薪酬與道德品行掛鉤。如果因為道德品行問題受到舉報，就會在獎金等各個方面，體現出來，從而加強對每一位教職員工的約束力。為了更好的做好此項工作，也可以將家長聯合進來，當小學生把學校的情況跟家長傾訴的時候，教師在平時如何與學生互動，在管理方面是不是有所不當，這些都可以經由家長的，口中側面了解出來。因此，學校管理者要加強與家長的互動交流，共同促進師德師風的建設。

總之，在小學生中開展德育工作，需要廣泛地整合資源多方配合。只有這樣才能更好地將此項工作有效開展。

參考文獻：

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