幼兒線描畫教學(xué)初探

王 瑜

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130022）

繪畫是幼兒最樂于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，為幼兒提供自我表達(dá)與交流的方式，培養(yǎng)藝術(shù)審美綜合能力。幼兒繪畫主要是“形”和“色彩”兩大部分組成，形象和色彩是構(gòu)成幼兒繪畫語言的兩大要素，而幼兒掌握“形”的塑造，也就是造型能力是幼兒繪畫的前提和基礎(chǔ)，而“線”則是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線是最簡單的造型詞匯，每一個(gè)孩子都可以用線來表現(xiàn)事物，同時(shí)，線也是最高級(jí)的造型詞匯，它可以通過疏密、繁簡、節(jié)奏等來表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵和情感意味。

線描畫可以塑造形象、表述情感，更重要的意義是培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。因此，在幼兒習(xí)慣的以色彩為主的繪畫中，嘗試幼兒的線描畫教學(xué)，從讓幼兒通過“線”的訓(xùn)練掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力和節(jié)奏感，意在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒繪畫綜合能力的全面提升。

一、幼兒線描畫的題材

幼兒的一天要接觸很多事物，但是他們并不事事關(guān)心，因?yàn)橛變旱囊曇氨容^狹小，注意力沒有目的性，觀察也不細(xì)致，所以很多事物往往不能夠引起他們的注意，這就要求幼兒線描畫的選材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展審美視野。

1、以興趣為出發(fā)點(diǎn)

從成人的眼光來看幼兒的造型能力的發(fā)展，認(rèn)為物象的形狀越簡單幼兒越容易掌握和接受，事實(shí)上，處于涂鴉期和象征期幼兒的心理、生理特點(diǎn)是依靠感知認(rèn)識(shí)事物，并不依賴形的繁簡發(fā)展認(rèn)識(shí)，而是從自己熟悉的最感興趣的人和事開始的，所以我們在選擇繪畫對象的時(shí)候可以著重根據(jù)興趣點(diǎn)選擇，調(diào)動(dòng)積極性，提高繪畫興趣。另外繪畫工具的選擇也要符合年齡特點(diǎn)，適宜的工具會(huì)促使幼兒繪畫能力的提高，使幼兒對繪畫活動(dòng)更加有信心。

2、貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)作品是現(xiàn)實(shí)的再創(chuàng)造，假如沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就無法激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對線描畫的認(rèn)識(shí)，就要不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒身邊的人、事、物是最熟悉和最具有感性認(rèn)識(shí)的，可以讓幼兒表現(xiàn)最熟悉的情景，例如親子活動(dòng)日、聯(lián)歡會(huì)等，也可以是他們最喜歡的動(dòng)畫片和故事的內(nèi)容，這樣更具有生活體驗(yàn)的畫面還會(huì)更生動(dòng)和富有情感。

3、擴(kuò)展幼兒審美視野

生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。擴(kuò)展幼兒審美視野，培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，可以多在大自然中體驗(yàn)，觀察樹紋的線條，尋找奇妙的葉紋等，不同的物體包含了不同的線，不同的線給人的感覺又不同，“線”的世界原來是那樣豐富多彩，慢慢地幼兒在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也漸漸培養(yǎng)幼兒審美能力。我們還可以挑選一些線條清晰、明朗，具有形式美的名畫家的線畫作品，如中國畫中的“十八描”“吳帶當(dāng)風(fēng)”或是西班牙阿爾塔米拉壁畫等，與幼兒共同欣賞，幫助幼兒逐步建立感知能力和審美能力。

二、幼兒線描畫的教學(xué)

幼兒線描畫的表現(xiàn)，實(shí)際上是大腦觀察輸入后，經(jīng)過處理轉(zhuǎn)換，在重新輸出的過程。輸入考驗(yàn)孩子的觀察力，轉(zhuǎn)換鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力，輸出看孩子表現(xiàn)力。

因此幼兒線描畫教學(xué)，除了鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己外，重點(diǎn)要依次培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

1、鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己

在線畫教學(xué)中，首先是從線的認(rèn)識(shí)開始的，體會(huì)線條的變化和表現(xiàn)力，感受線條的美感。在幼兒線描畫中普遍存在一種現(xiàn)象，幼兒往往習(xí)慣了原來的彩色畫的涂涂畫畫，剛剛接觸線往往信心不足，不敢輕易下筆。在幼兒的日常生活中，要善于不斷抓住教育時(shí)機(jī)，向孩子們展示線的豐富表現(xiàn)力。例如在戶外活動(dòng)時(shí)，可以給孩子一只粉筆，讓幼兒在空地上隨意的畫，幾乎每一個(gè)孩子的第一筆都是一條線，就線條而言，沒有好與壞，對與錯(cuò)，幼兒不會(huì)產(chǎn)生為難消極情緒，這時(shí)我們可以利用線的運(yùn)動(dòng)方向、使用材料、排列方向、速度與用力的輕重等使線產(chǎn)生許多的變化，如長短、粗細(xì)、軟硬、緩急、頓挫、強(qiáng)弱、疏密等，還可以適當(dāng)啟發(fā)由線的變化擴(kuò)展到情緒的表達(dá)上。這樣具有游戲性、隨意性的教學(xué)目的就是讓幼兒產(chǎn)生興趣、增強(qiáng)信心，刺激幼兒產(chǎn)生畫畫的欲望，這樣在不給幼兒施加壓力的情況下，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力

在幼兒的線畫教學(xué)中，除了培養(yǎng)幼兒大膽作畫的能力，同樣重要的是培養(yǎng)幼兒認(rèn)真的繪畫態(tài)度。左拉“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更少見。”幼兒繪畫能力的高低更多的取決于觀察力水平的高低。寫生自然是培養(yǎng)幼兒觀察力和表現(xiàn)力的最好方式，那么在哪寫生最適合幼兒呢？這個(gè)年齡段的孩子比較好動(dòng)，他們對熟悉的教室往往會(huì)失去興趣產(chǎn)生疲勞，如果把課堂搬到大自然，讓孩子們在輕松、愉悅中尋找靈感，發(fā)現(xiàn)美，他們才更有意愿表達(dá)。大自然是最好的課堂，大自然的一切都感染著孩子們，吸引著孩子們。在教學(xué)中，可以讓他們仔細(xì)觀察花花草草，通過自己的實(shí)際觀察，把自己最喜歡的花草描繪下來。教師要求幼兒畫簡單的物體時(shí)，用筆要慢畫，畫復(fù)雜的物體時(shí)，線條要完整清楚，同時(shí)在寫生過程中不急于教幼兒怎樣畫，更不要看幼兒畫的怎么樣，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒怎樣看，怎樣觀察，引導(dǎo)幼兒看清楚事物的特征，教會(huì)幼兒如何發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。

3、引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒繪畫能力的培養(yǎng)既不能揠苗助長，也不能完全順其自然。幼兒年齡的增長，從感性認(rèn)識(shí)逐漸過渡到理性認(rèn)識(shí)，他們的思維的處于活躍和沒有約束的時(shí)期，加強(qiáng)對他們記憶力、創(chuàng)造力、想象力的訓(xùn)練是最好的階段，引導(dǎo)他們拓展自己的形象思維、發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，完成從模仿到創(chuàng)新的過程，寧拙勿巧、寧怪勿板，讓幼兒盡情展現(xiàn)幼兒線描畫的特點(diǎn)與美感。

幼兒的繪畫造型本身具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性特點(diǎn)，幼兒在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)幼兒大膽對物體進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試一些發(fā)揚(yáng)個(gè)性的自主創(chuàng)意繪畫，創(chuàng)作題材可以擴(kuò)展不同風(fēng)格，如植物、動(dòng)物或者是某個(gè)主題聯(lián)想畫，幼兒所創(chuàng)作的內(nèi)容造型不一、表情不一、內(nèi)容也不一樣，或多或少的帶有主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，或者重置構(gòu)圖，使作品更具有表現(xiàn)力。這些作品就像一面鏡子，折射出幼兒對自然，對生活的映像和愿望。兒童線描畫是兒童思維活動(dòng)的真實(shí)記載，是他們觀察力、想象力、創(chuàng)造力的結(jié)晶，這種創(chuàng)意寫生不會(huì)限制幼兒繪畫特點(diǎn)，同時(shí)可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造力。

4、提高幼兒的表現(xiàn)力

“線”則是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是最簡單的造型詞匯，每一個(gè)孩子都可以用線來表現(xiàn)事物，同時(shí)，線也是最高級(jí)的造型詞匯，它可以通過疏密、繁簡、節(jié)奏的變化，通過線的排列組合來反映事物的空間、結(jié)構(gòu)和質(zhì)地等，表達(dá)豐富的內(nèi)涵和情感意味。讓孩子畫變化的線、畫情感的線，讓孩子們了解線的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。變化的線例如長短線、跳躍的線、螺旋的線、鋸齒線或是組合線。除了以形的狀態(tài)存在，線也蘊(yùn)含情感，或平穩(wěn)、或流暢、或剛毅、或凝重又或柔弱。在教學(xué)中我們可以通過嘗試輔助教學(xué)：語言提示、風(fēng)格音樂、物質(zhì)肌理等感官刺激來啟發(fā)幼兒畫出富有感情色彩的線條，來提高表現(xiàn)力，如：“煩躁不安的線”“奔放狂野的線”“安靜溫柔線”……每一個(gè)人都具有與生俱來的創(chuàng)造力，只是缺少創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，只要教師在聯(lián)系時(shí)設(shè)置坡度，由簡入繁、循序漸進(jìn)，就能夠讓幼兒積極參與進(jìn)來，讓他們體會(huì)到線的表現(xiàn)力，同時(shí)也提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力。

三、幼兒線描畫教學(xué)注意事項(xiàng)

1、啟迪創(chuàng)新意識(shí)

羅恩菲德（《創(chuàng)造與心智的成長》）“美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運(yùn)用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用給他人規(guī)定的模式或方法。”所以我們引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒線描畫教學(xué)訓(xùn)練目的，不僅要達(dá)到幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力的全面提升，亦不能失幼兒繪畫隨意、奔放的特點(diǎn)。幼兒線描畫教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒繪畫少灌輸公式化模式，注重觀察體驗(yàn)，豐富線條的感性經(jīng)驗(yàn)，只求其意境，不要嚴(yán)求其形象，鼓勵(lì)幼兒敢于用線，無所謂“對”與“錯(cuò)”，不滿意可以“將錯(cuò)就錯(cuò)”，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們拓展自己的形象思維、發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，完成從模仿到創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)和啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法可以采取談話、啟發(fā)、引導(dǎo)等。

2、因材施教

組織幼兒線描畫應(yīng)立足于幼兒個(gè)性和年齡特點(diǎn)，要因材施教，營造輕松、愉快、和諧的繪畫氛圍，給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣能夠提高幼兒無意識(shí)的內(nèi)存量，促進(jìn)無意識(shí)和意識(shí)相互轉(zhuǎn)化，促使審美因素在心智、情感和表現(xiàn)形式上的廣泛遷移，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力的獲得。

3、注意工具和材料的選擇

根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，線描畫的工具和表現(xiàn)形式可以是多元化的，線可以是多色，筆可以是油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆等，紙張也可以是不同肌理和顏色的，通過豐富的工具與材料的使用增強(qiáng)幼兒的繪畫欲望和繪畫表現(xiàn)力。更重要的是：可以通過線描畫來培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶和創(chuàng)造等綜合能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

線描畫是幼兒繪畫教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過線描畫教學(xué)為幼兒提供自我表達(dá)與交流的方式，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中增強(qiáng)對美術(shù)活動(dòng)的興趣和信心，更重要的意義是培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力，達(dá)到幼兒審美能力和審美情趣的全面提升。

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