關于中職數(shù)學生活化的實踐與反思

◆肖進蘭

(廣東省工商高級技工學校)

隨著受教育人數(shù)的提高，普通教育已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)階段人們的教育需求，職業(yè)技術教育著重培養(yǎng)學生初、中級的專業(yè)技能，職業(yè)技術教育在教育中的比重便逐漸增大，中職教育也受到越來越多的重視，社會上更多的就學目光也放到了中職教育上來了。中職教育一個非常明顯的優(yōu)勢是為未去到普通教育學校就讀的學生提供一個學習的場所，避免了青少年過早的進入社會，為他們培養(yǎng)適應社會的專業(yè)知識，這對提高我國公民的受教育程度也有很大幫助。中職教育中數(shù)學是一門非常實用的課程，不追求教學課程的難度或深度，重在實用。所以，倡導數(shù)學教育往更加淺顯易懂的教學方式發(fā)展，強調(diào)學習與生活的連接，將擴招延伸到提高教育質(zhì)量，進一步發(fā)展中職教育，對學生、學校都是非常有益的一項措施。

一、中職數(shù)學生活化課堂教學模式概述

中職數(shù)學是中職教育中非常重要的一門課程，中職教育中數(shù)學課程不同于普通教育中追求數(shù)學學習課程的難度很深，中職教育重在抓住學生的學習興趣，以此培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，成為社會應用性人才。這里所說的數(shù)學生活化的課堂教學模式，從字面上很好理解，就是加強數(shù)學學科知識內(nèi)容與生活的聯(lián)系，給學生更加直觀的教學感受，對知識更容易理解吸收，同時也學以致用將知識更好的應用到生活中。想要將中職數(shù)學生活化教學，除了讓教學內(nèi)容更多地與實際生活聯(lián)系起來，同時課堂的導入環(huán)節(jié)、課后的作業(yè)練習等更多的引導學生將知識聯(lián)系實際生活，首先在一堂課的開始如何展開教學，導入內(nèi)容如何從生活中提煉，教師都要經(jīng)過精心設計，課后練習這一環(huán)節(jié)也不容忽視，布置課后數(shù)學實踐作業(yè)，引導學生更多的應用數(shù)學知識[1]將數(shù)學生活化教學貫穿到教學過程的始終，加深學生學習印象的同時也讓學生適應生活化的教學方式，培養(yǎng)學生在社會實踐中成為靈活變通的人才。

二、中職數(shù)學生活化課堂教學的基本原則

1.主體性原則

中職學生與普通院校學生相比理論基礎知識要相對薄弱，對學習的興趣便會有不同程度的差異。實行生活化數(shù)學教育就是要尊重學生，教師要轉(zhuǎn)變以往老師講課學生聽的教學觀念，課堂中除了自己把知識講解清楚更多的是要引導學生在課堂上多提問多發(fā)言，注重培養(yǎng)學生對學習的興趣，引導學生主動學習，尊重學生的看法和所提的每一個問題，并給予耐心的解答，將課堂氣氛活躍起來。教育的興衰關系民族的興亡，教育已經(jīng)成為一個全民關注的重要話題，國家也跟隨時代變化狀態(tài)提出了新課程改革，同時提出了許多教育理念好方針。無論是在普通教育中還是在中職教育中，學生永遠是課堂中的重點，教育想要發(fā)展就要不斷改進創(chuàng)新，避免學生讀死書的狀態(tài)轉(zhuǎn)變學生被動接受教育的狀態(tài)便是必然。在中職教育中數(shù)學學科的難度與普通教育有所不同，重在教育內(nèi)容的實用。一味向?qū)W生單向灌輸數(shù)學知識，這樣會影響學生的學習積極性，起不到教育的作用。

2.實用性原則

中職教育有一個很明顯的特征就是注重培養(yǎng)初、中級的實用性人才，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以適應社會職業(yè)需求，因此無論是教學風格還是教學內(nèi)容，中職學校都追求教材知識的實用性、生活化。數(shù)學學科在中職教育中恰巧又是一門非常必要的基礎性知識學科，在工程專業(yè)、計算機專業(yè)、美術專業(yè)等都專業(yè)當中都需要掌握。要做到在數(shù)學課堂中展示生活知識，要提前在課前準備好數(shù)學課堂導入資料和講課方案，通過網(wǎng)絡搜索、生活經(jīng)驗等多種方式尋找數(shù)學知識與生活的共同點、實際運用案例，通過實物展示、課堂實驗等方法直觀的向?qū)W生講解知識。同時，應正確看待中職生，注重學生對數(shù)學知識的掌握程度、質(zhì)量，而不是追求學生掌握知識的多少，引導學生注重學習的質(zhì)量，學以致用，同時還要培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的自信心。

三、中職數(shù)學生活化教學策略與實踐

1.教學內(nèi)容的生活化

在中職教育的數(shù)學課堂中展示生活知識，可以從三個步驟來逐步加強教學的與生活知識的聯(lián)系。一堂完整的課程當中，可以分為課堂導入、講課過程、課堂練習這幾個重要步驟，那么中職數(shù)學教學的生活化就要從這幾個步驟著手。首先數(shù)學課堂導入，教師在課堂一開始導入課程知識的時候可結合生活實例向?qū)W生提問或交流，比如尋找生活中的數(shù)學問題向?qū)W生發(fā)問，一步步地引導學生將知識往生活中貼近，這樣的提問形式可以引起學生的學習興趣和改變他們以往固定的思維模式。教學過程也非常重要，講課內(nèi)容要足以抓住學生整堂課的注意力，直觀的感受能夠降低學生在課堂中的疲勞感，教師可以在講課過程中運用數(shù)學PPT、生活影像、現(xiàn)場演練等方式，同時幫助學生更好的吸收知識。最后是課堂練習部分，教師應轉(zhuǎn)變以往注重書本練習的觀念，可以引導學生分小組進行生活演練，在演練當中學會運用數(shù)學知識，帶入生活場景，讓學生學會靈活變通。

2.教學語言生活化

教師的語言是在課堂中傳播知識最重要的工具，教師教學語言能給學生帶來最直接的思維影響，直接關系了學生學習數(shù)學的效果。數(shù)學這門學科理論知識比較多，包含了多種公式、知識定義和運算方式，因此對學生的思維邏輯能力要求也比較高，教師用簡單的講解方式展示生活知識能夠減輕學生的學習負擔。但真因為數(shù)學這門學科公式、定義多，所以教師想要將教學語言更加“接地氣”，也是一項挑戰(zhàn)。這里所指的教學語言的生活化不是說每一個知識點都一定要找出一個生活實例，而是講解語言更加通俗易懂，只要準確說清楚了數(shù)學原理即可，目標是讓學生理解知識，要先讓學生懂了，才可以進一步的說生活實際運用的問題。

3.教學環(huán)境生活化

這里所說的教學環(huán)境的生活化也不是指丟掉課堂該有的狀態(tài)，一味地模擬生活現(xiàn)狀，教學生活化的意義不是一味地模擬生活、將知識與生活掛在嘴邊，數(shù)學理論知識是不能完全與日常生活契合的。而是要給學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，教會學生靈活變通，增加自信，如此保持對學習的熱情。課堂上教師應耐心傾聽學生的提出問題和意見，合理開導，培養(yǎng)學生敢于提問的精神。不要讓學生木訥的坐在講臺下，通過教學演練、PPT展示等引導學生融入課堂，敢于提問、勇于探究，不成為一個死板的人。在這樣的學習環(huán)境下，再引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并讓學生積極在課堂上分享展示，實現(xiàn)民主的數(shù)學課堂。

四、結語

國家、社會對教育的重視程度也日益加深，國家對教育提出了新的改革。中職教育如今在社會中也起著不可忽視的重要作用，數(shù)學無論在普通教育還是中職教育中都是一門重要的學科，探究教學生活化的教學模式，無論是對中職學校還是中職學生都有重大的發(fā)展意義。

[1]徐長俊.關于中職數(shù)學教學生活化的實踐與反思.教育研究.

[2]褚艷.中職數(shù)學生活化課堂教學的實踐應用研究.教育現(xiàn)代化，2017，(03).

[3]趙娜.探析中職數(shù)學課堂教學生活化的途徑與方法.學周刊，2014，(04).

[4]何萍.關于中職教學數(shù)學生活化的研究.數(shù)學學習與研究，2015.