論如何實現幼兒數學與游戲的高效整合

◆高興龍

(武威市涼州區吳家井鎮中心幼兒園)

數學是一門抽象性、邏輯性較強的學科，對于幼兒來講，學習起來有著較大難度。而如何降低學習難度，增強幼兒數學教育的高效性，無疑是所有幼兒教師都需要深入思考的課題。而將游戲元素融入數學教學中，不僅能夠有效激發幼兒數學學習興趣，而且能夠有效激活幼兒數學思維，實現幼兒數學教育的高效生成。

一、創設生活化情境，激發幼兒興趣

在幼兒數學教學中，教師要樹立生活化教育理念，就是要以幼兒生活經驗為依托，深入挖掘生活中的數學元素，并結合實際創設相應的教學情境，激發幼兒數學學習興趣。本質上來講，教育與生活是互通有無的，教育對生活具有指導價值，而生活中具備教育的素材，教育源于生活，最終又要歸于生活，挖掘生活中的教育素材，是幼兒數學教育的內在要求。簡單來講，在幼兒數學教學實踐中，教師要結合教學內容和幼兒實際，靈活創設生活化游戲情境，化抽象數學知識為具象知識，使得幼兒數學教育變得更加靈動自然，更加容易被幼兒接受，進而達到提高教學效果的目的。

例如，教師可創設“六只怪獸搶椅子”的生活化游戲情境，每次游戲都會有一只怪獸因為搶不到椅子而被淘汰出局，五次游戲過程中，怪獸和椅子的數量都在遞減。通過這一體驗讓幼兒充分認識到6以內數量依次減少1的遞減關系，然后引導幼兒根據數量多少對具體的物體加以排序，然后匹配相應的點卡。在此過程中，教師可靈活融入數量、數學等元素。而為了充分發揮該情境的教育價值，教師可在每次游戲后適時插入匯總表，幫助幼兒對相關數學知識展開歸納總結，加深理解。隨后，教師可組織幼兒以小組為單位，結合日常生活中的對號入座常識，靈活開展“小熊找座位”“小貨車運水果”等生活化游戲活動，以調動學生課堂參與積極性，進而提高幼兒數學教學有效性。

二、開展數字化游戲，培養數學素養

在幼兒數學教學中，教師要善于設計開展數字化游戲，這樣不僅能夠有效激發幼兒數學學習興趣，而且能夠培養激發幼兒數學思維，進而達到提高幼兒數學綜合素養的教學效果。

例如，教師可結合幼兒實際，精心創設與數字有關的游戲，激發幼兒對數字的感情，強化幼兒對數字的認知，進而為后續數學計算能力的養成奠定堅實基礎。尤其重要的是，許多兒歌中蘊含著豐富的數學思想，再加上幼兒非常喜歡兒歌，教師就可以利用兒歌這種具有游戲化性質的教學手段展開數字教學。如“小汽車，嘀嘀嘀，馬蘭開花二十一，二五六二五七，二八二九三十一……”還有“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣，你拍二，我拍二，兩只小鴨上河沿……你拍十，我拍十，十只小雞拍蟲子”。這類兒歌，不僅包含了許多動物、植物的名稱，而且包含了大量數字，在激發幼兒學習興趣的同時，能夠有效培養幼兒數學素養，對提高幼兒數學教學質量具有非常重要的意義。

三、設計拓展性游戲，提高綜合能力

可以說，幼兒數學與游戲的整合并非簡單地局限于兩者結合，而且還涵蓋了體育、音樂、德育等方面的內容，這種夾雜其他元素的拓展性游戲設計，不僅能夠實現數學教學的開放化和多元化，而且能夠有效培養幼兒的綜合能力，促進幼兒核心素養的養成與提升。

一方面，教師要注重幼兒數學與體育游戲的整合，這不僅符合幼兒生性好動的身心特點和認知規律，而且體育游戲規則簡單，操作性強，幼兒很容易接受，這樣不僅能夠讓幼兒快速掌握相關數學知識，而且能夠達到鍛煉幼兒身體的目的，具有一舉兩得的教學效果。例如，教師可創設“冒險雷區”的體育游戲，讓幼兒對不同形狀、顏色的雷區加以統籌，進而有效控制運動頻率和時間長短，提高幼兒體育能力和數學素養。

另一方面，教師要注重幼兒數學與音樂游戲的整合，這樣可以讓幼兒在輕松愉悅的狀態中快速掌握數學知識。因為幼兒在接觸數學新知識時，對相關概念毫無認知，因此教師可以為幼兒播放一些生動形象、表演性強的數字歌曲，如上文中提到的兒歌和《手指歌》等，讓幼兒一邊唱，一邊表演，一邊學習，寓教于樂，進而達到事半功倍的教學效果，實現幼兒音樂素養和數學素養的綜合提升。

總而言之，在幼兒數學教學實踐中，教師要明確游戲化教學手段應用的重要性，采取有效措施加強數學與游戲的整合，以打造高效的幼兒數學課堂。具體來講，教師不僅要創設生活化情境，激發幼兒興趣，而且要開展數字化游戲，同時要設計拓展性游戲，提高幼兒綜合能力。只有如此，才能提高幼兒數學教育的有效性，才能促進幼兒核心素養的養成與提升。

參考文獻：

[1]于金梅.幼兒數學教學游戲化的實踐與思考[J].成才之路，2017，(26) ：75.

[2]陳晶.在游戲中建構大班幼兒數學教育的原則和策略[J].遼寧教育，2017，(01) ：62-63.