小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探索

◆劉海建

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)趙灘小學(xué))

新課改之后，教育的前景一片光明。教師們?cè)诮虒W(xué)之中越來越重視將教學(xué)內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活，這同時(shí)也給教師的教學(xué)提出了更嚴(yán)峻的要求，需要教師精心的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和開展課程。那么，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)呢？

一、增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)生活化認(rèn)知水平

增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)生活化認(rèn)知水平，不僅要求教師在思想上重視，還要求教師積極主動(dòng)地參加新課程培訓(xùn)。課程培訓(xùn)是教師探討教學(xué)理念，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，教師要善于利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)加深自身對(duì)教學(xué)生活化理念的理解、領(lǐng)悟。教師要合理利用新課程培訓(xùn)的平臺(tái)，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣就能提高教師的教學(xué)生活化認(rèn)知水平。

二、將數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)靠近生活，營造生活化情境

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，小學(xué)生們都生活在較好的家庭條件之中，自然對(duì)生活的感受并不深刻。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中營造一些生活化的情境，這樣不單使學(xué)生可以主動(dòng)掌握知識(shí)，還可以提高自身的生存能力。比如，在學(xué)習(xí)“小學(xué)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，結(jié)合實(shí)際教材，教師可以營造這樣的生活情境，小明在寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)圓珠筆沒水了，小明到超市去買圓珠筆芯，順便也想買一些作業(yè)本、鉛筆、糖之類的東西，上面都標(biāo)著價(jià)錢，筆芯是1.5元、糖2元、作業(yè)本1元、鉛筆0.8元，你們幫小明區(qū)分一下哪些是小數(shù)，可以結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣便會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于生活有很大的幫助，刺激他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中。再如，在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了幫助學(xué)生真正透徹的理解倍數(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，營造了學(xué)生們打掃衛(wèi)生的情景，擦黑板的是2個(gè)人，掃地的是4個(gè)人，擦桌子和凳子的人數(shù)是8人，那么請(qǐng)問他們之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？這樣的問題使學(xué)生們的生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)教材相連接，在教師營造的情境中學(xué)習(xí)到了本節(jié)課的要點(diǎn)。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)問題

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)對(duì)生活中具體的事物進(jìn)行分析，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與發(fā)展。比如，在學(xué)完比例知識(shí)之后，教師為了扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以組織這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)——增加糖水的濃度，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入糖和水添加的過程。首先，教師可以告訴學(xué)生們，我們要把400g的水配置成含糖量為30%的糖水，應(yīng)該怎樣去做，之后，引導(dǎo)學(xué)生們分組討論、分析和總結(jié)，得出正確的結(jié)果，且還要學(xué)生們真實(shí)地去操作出此答案，可以使學(xué)生們感受到操作的趣味。再如，學(xué)完“百分?jǐn)?shù)的意義”之后，教師可以組織學(xué)生們開展討論：現(xiàn)在學(xué)校之中有95%的學(xué)生都有智能手機(jī)，但是呢，學(xué)生們使用手機(jī)的功能好像都不太一致，差不多有55%的學(xué)生用來查找自己需要的數(shù)學(xué)材料、找題做、完善自己，另外有45%的學(xué)生則是用手機(jī)玩游戲、看視頻、微信和QQ聊天，對(duì)于這種情況，學(xué)生們可以討論一些，談一談你們的觀點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)手機(jī)功能這種情況的討論，不但使學(xué)生透徹掌握其百分?jǐn)?shù)的概念、意義等，還讓學(xué)生們意識(shí)到手機(jī)的正確運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，這樣比言語表達(dá)其危害，更具有教育意義。

四、組織趣味教學(xué)活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)想生活

小學(xué)生是身心發(fā)育的初期，對(duì)世界、生活、學(xué)習(xí)都較為好奇，且學(xué)生們的年齡小、自制能力較弱，需要教師的正確指導(dǎo)，還要恰當(dāng)?shù)厝谌肴の缎裕l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。因此，運(yùn)用多元化的方式，用數(shù)學(xué)來聯(lián)想生活是好的學(xué)習(xí)方式之一。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可以將班級(jí)分為5個(gè)組，進(jìn)行競(jìng)答游戲。對(duì)于回答最快最多的一組，可以適當(dāng)?shù)赜枰元?jiǎng)勵(lì)，這樣便可以極大地促進(jìn)學(xué)生的參與度，激勵(lì)學(xué)生的積極性。如長(zhǎng)方體物體：課本、記事本、飲水機(jī)、便當(dāng)盒、鞋盒等；正方體物體：如面包、魔方、禮物包裝盒等。這樣學(xué)生們通過游戲環(huán)節(jié)，自然而然地將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使學(xué)生在開心的氛圍中學(xué)到了應(yīng)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了鞏固與升華的境界。

目前新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，更重視學(xué)生身心、個(gè)性、情感等方面的培養(yǎng)與感受，當(dāng)然這些都離不開生活化的教學(xué)，教師要深刻意識(shí)到實(shí)施生活化教學(xué)的目的、目標(biāo)、意義等，要深入挖掘教材、學(xué)生和自己，將三者有機(jī)結(jié)合起來，才可以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣，這樣才可以達(dá)到發(fā)展學(xué)生身心健康的目標(biāo)。

[1]張建珍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，(12).

[2]李玉娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的構(gòu)建[J].新課程，2014，(05).

[3]劉士平.基于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的探討[J].生活教育，2014，(S1).