淺議轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法和策略

◆張琳萍

(河北省唐山市樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

提到“后進(jìn)生”，相信每一位教師都會(huì)有很多的感慨：“26個(gè)字母都認(rèn)不全，天天不寫作業(yè)，上課不會(huì)聽講……”這些情況在每一位教師的教學(xué)生涯中應(yīng)該都會(huì)遇到，而且提起后進(jìn)生就會(huì)讓教師有些頭疼，因?yàn)樗麄兓蛘邔W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。尤其是孩子們的周圍沒有一個(gè)說英語的氛圍，他們只能從課堂中獲得英語，我們的課堂是孩子們學(xué)習(xí)英語的所有內(nèi)容和全部途徑。所以如果成績落下，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦，這時(shí)候他們對(duì)待英語就有一種破罐子破摔的態(tài)度，那么怎么轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)

“親其師，信其道。這句話很有道理。想提高后進(jìn)生成績，就要讓他們先喜歡上你。現(xiàn)在我們從三年級(jí)開始開設(shè)英語課，雖然剛開始接觸英語，但是你第一次上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語這門新的學(xué)科也是很沒有信心的，他們上課不敢開口說，唯恐自己說錯(cuò)了，說的不標(biāo)準(zhǔn)了，這時(shí)教師的態(tài)度很重要。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，決定了學(xué)生對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師尤其要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多賞識(shí)這樣的學(xué)生，當(dāng)他們不自信的回答了問題后，無論說的標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，都要給她以鼓勵(lì)，這樣她能感受到來自教師對(duì)他的鼓勵(lì)和信任，慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)他舉手發(fā)言的次數(shù)越來越多，他們的膽子會(huì)越來越大，同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)消除自己的膽怯或擔(dān)心的心理，他會(huì)想：“哦，原來說的不標(biāo)準(zhǔn)也沒有關(guān)系，說的不太好，老師同學(xué)也不會(huì)嘲笑啊。”在教師的鼓勵(lì)，表揚(yáng)下，這些成績差的同學(xué)都能積極踴躍的發(fā)言，因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)，鼓勵(lì)，他們會(huì)喜歡上你這位平易近人的老師，會(huì)喜歡上你這位愛表揚(yáng)同學(xué)的老師，自然也就會(huì)喜歡上你的英語，他們能深深的感受到教師對(duì)他們的愛。愛上英語的孩子成績還會(huì)差嗎？

二、有耐心，不放棄

作為高年級(jí)的后進(jìn)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，到了高年級(jí)每次考試就只能是很差的成績了，他們很堅(jiān)定的認(rèn)為自己學(xué)不好英語，都上高年級(jí)了，自己26個(gè)字母都認(rèn)不全，而且兩年的學(xué)習(xí)成績也的確很差，他們從思想上認(rèn)定了自己不行，所以導(dǎo)致上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)時(shí)而寫，時(shí)而不寫，寫上也是為了向老師交差，根本不走心。面對(duì)這樣的高年級(jí)后進(jìn)生，教師要對(duì)他們充滿耐心，不放棄，他們的變化會(huì)超出你想象。

我所教的五年級(jí)有幾個(gè)成績特別差的學(xué)生，他們從三年級(jí)學(xué)英語以來成績一直都是班級(jí)最差的，到了五年級(jí)他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語，覺得自己根本學(xué)不好英語，根本聽不懂，家長也不懂，家庭能給孩子的幫助很少，很多家長幫不上忙，他們的英語學(xué)習(xí)就是靠教師靠課堂來學(xué)習(xí)。開學(xué)初的第一次小測寫單詞，看到他們考卷上寫出的幾個(gè)可憐的字母，看到他們課堂上滿不在乎的表情，看到他們不以為然的樣子，看到他們潦草的作業(yè)……我常常想，這就是真實(shí)的他們嗎，他們是真的學(xué)不會(huì)，聽不懂嗎？如果他們是我的孩子，我會(huì)怎樣對(duì)待他們呢，一連串的問題在我腦海里浮現(xiàn)。俗話說，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。通過幾節(jié)課的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們不是不能學(xué)會(huì)，只是自己徹底的放棄了自己。于是，我從上課讓他們回答一個(gè)簡單的問題開始，課堂上給他們更多的關(guān)注，給他們更多的耐心，允許他們說錯(cuò)，允許他們慢一些，慢慢的他們感受到了老師的關(guān)注，體驗(yàn)到了成功的喜悅，他們發(fā)現(xiàn)自己也能聽懂，也能和其他同學(xué)一樣回答老師的問題，接下來的課堂上，這幾個(gè)后進(jìn)生發(fā)言積極踴躍了，他們?cè)絹碓阶孕牛F(xiàn)在三個(gè)多月下來，他們真的發(fā)生了翻天覆地的變化，我們班的李佳同學(xué)，以前上課喊他回答問題從來不張嘴，昨天我們檢查Let’s talk的背誦，Your room is really nice!Thanks .There is a big bed.Yes，I like my bed. There is a nice photo，too.Wow， you look cool.Thank you，hey.my computer is here on the desk.Let’s play.這么長的課文，從一個(gè)曾經(jīng)不開口回答問題的男生嘴里流利的背誦了出來。但我一點(diǎn)也不覺得意外，因?yàn)槊抗?jié)課我都會(huì)鼓勵(lì)他，耐心等待他把問題回答出來，回答不好我會(huì)提示他，雖然他的成績?cè)?jīng)差的無可救藥，但是我沒有想過放棄他，三個(gè)月的時(shí)間讓他愛上了英語，成績也提高了。這就是教師不放棄，耐心對(duì)待后進(jìn)生所收獲的。

[1]給教師的100個(gè)建議.

[2]小學(xué)英語教與學(xué).