怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生讀書的良好習(xí)慣

楊俊發(fā)

【摘 要】讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)他們讀書的興趣，有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】讀書；習(xí)慣；視野

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”古人言：“書到用時(shí)方恨少”可見書籍對(duì)人類與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起著非常重要的作用。初中階段的學(xué)生培養(yǎng)他們讀書的興趣，讓他們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，有著重要的意義。可是，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：有不少初中生卻不喜歡讀書，甚至談書色變，把讀書當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生讀書卻如蜻蜓點(diǎn)水一般不求甚解。如何讓他們愛上讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣，成為一種習(xí)慣呢？具體可以從以下進(jìn)行嘗試：

一、為學(xué)生營造一個(gè)樂于讀書的環(huán)境

初中生的視野漸漸開闊，學(xué)生的精神發(fā)育成長在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，閱讀教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境。因此，要讓學(xué)生愛上閱讀，就得讓校園、教室、班級(jí)散發(fā)出濃濃的書香氣、讀書味，為他們營造出一個(gè)讀書的良好場所。

1.在教室里張貼與讀書有關(guān)的名言名句

榜樣的力量是無窮的。在教室張貼適合孩子的名言名句，如：讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾颉０l(fā)奮識(shí)盡天下字，立志讀遍萬卷書等。

這些古今中外名人名家留下來的箴言，對(duì)學(xué)生們是一種警示，更是一種促進(jìn)。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們能夠不時(shí)的打量自己讀書的面容，像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)照亮他們前進(jìn)的方向，更像一陣陣充滿了智慧的輕風(fēng)，慢慢潛入孩子的心靈。

2.設(shè)置好書目錄推薦區(qū)

初中學(xué)生由于受年齡和閱歷的限制很難區(qū)分出哪些是好書，哪些書適合他們閱讀。教師可利用教室的一角，為他們設(shè)置一個(gè)好書目錄推薦區(qū)。

3.創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書角

有的孩子并不是不愿意讀書，而是由于家庭條件限制，沒有書看；有的孩子家里有書，但是書的種類卻非常單一，使學(xué)生感受沒有新意，對(duì)書失去了興趣。因此有必要在教室創(chuàng)建班級(jí)圖書角。圖書角的書可來自于學(xué)生家中的藏書和在學(xué)校圖書館中挑選出的學(xué)生喜愛的書以及班級(jí)征訂的報(bào)刊雜志。

二、開展好閱讀交流活動(dòng)

1.開辟讀書交流園

光讀書推薦書還不夠，還得思考、沉淀、交流讀書的收獲與樂趣，向他人傾訴讀書的快樂與感受，讓同學(xué)們彼此了解因讀書而獲得的進(jìn)步。可在教室的墻壁上專門開辟一塊“讀書園地”給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，定期更換學(xué)生優(yōu)秀的讀后感或文章。

2.與愛讀書的人面對(duì)面交流

如果有條件，可以請學(xué)校周圍或者社會(huì)上愛讀書的一些有識(shí)之士，和孩子們一起聊聊讀書的樂趣，讀書的好處，也能達(dá)到意想不到的效果。

3.開展班級(jí)讀書會(huì)

在班上設(shè)置一節(jié)閱讀課，并充分利用課余閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用豐富多彩的活動(dòng)形式開好班級(jí)讀書會(huì)。如：圍繞一個(gè)主題展開的談讀書感受、續(xù)編故事、開展辯論賽、表演課本劇等讓學(xué)生盡情的交流、展示讀書的帶來的喜悅。

4.在班級(jí)之間開展我們一起來讀書活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在讀了一段時(shí)間的書后往往不能堅(jiān)持，或者讀書的興趣會(huì)被其它新奇的東西所沖淡。這時(shí)，教師可以采用“我們一起來讀書”的活動(dòng)，讓學(xué)生饒有興趣的將讀書之路堅(jiān)持到底。將學(xué)校不同年級(jí)的同學(xué)結(jié)成隊(duì)子，大家一起讀。在同讀共賞的過程中，有不同的收獲，如初三年級(jí)給初一初二年級(jí)的同學(xué)講故事，推薦好書。共學(xué)提出問題、互相探討相關(guān)問題。

三、進(jìn)行班級(jí)讀書及讀書評(píng)比

集體力量，是促使個(gè)人進(jìn)步的重要?jiǎng)恿εc源泉。在開展一段時(shí)間的讀書之后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)前段時(shí)間讀書的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。教師或?qū)W校制定出讀書班級(jí)或小組的評(píng)比條件。由各班或各小組進(jìn)行申報(bào)，組成匯報(bào)團(tuán)展示讀書情況，并接受由教師和學(xué)生提問答辯，再結(jié)合平時(shí)讀書的情況，為優(yōu)秀讀書班級(jí)或優(yōu)秀讀書小組頒獎(jiǎng)。同時(shí)對(duì)班上愛讀書，讀書效果好的孩子授予“優(yōu)秀讀書學(xué)員”，用榜樣的力量來帶動(dòng)其他同學(xué)們一起讀書。

四、尋求家庭與學(xué)校配合，共同培養(yǎng)孩子讀書的良好習(xí)慣

家庭是學(xué)生成長的第二學(xué)校，也是學(xué)生讀書的一個(gè)重要場所。如果教師只重視在學(xué)校讀書而忽視家庭讀書的培養(yǎng)，學(xué)生同樣不能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在家長會(huì)上，教師應(yīng)與家長一起探討讀書對(duì)孩子的影響，并尋求家長的支持與配合。

在家中家長同樣應(yīng)給孩子營造一個(gè)讀書的良好環(huán)境。一個(gè)愛讀書的家長，一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)愛讀書的孩子，這是一種潛移默化的影響。同時(shí)，家長應(yīng)該多帶孩子走進(jìn)圖書館、書店，和孩子一起讀書，讓孩子在書籍的海洋里盡情的吮吸營養(yǎng)。

只要長期堅(jiān)持讀書，在孩子的成長過程中他們就會(huì)自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)拓展孩子的視野、思維有著極大地促進(jìn)作用。