系統方法理論視角下鋼琴教學的思路與觀念

曾穎

鋼琴教學是一種將理論與實踐完美結合的教育教學活動。這種教學活動一方面包含了鋼琴教學的理論知識系統，另一方面也涉及了與鋼琴教學相關的實際操作，這就決定了鋼琴教學是一種非常復雜的教育活動。在我國的鋼琴教學實踐中，人們往往只注重對鋼琴演奏技巧與策略的研究，而忽視了對現代教育教學理論的探索，這勢必會影響中國鋼琴教學事業的長足發展。由于鋼琴教學本身就是注重理論與實踐相結合的教學活動，因此鋼琴教師只有將彈奏技巧與理論研究相結合、將技巧培養與藝術的審美培養相結合，才能實現鋼琴教學的順利進行。這就要求鋼琴教師在教學過程中應該不斷地探索，尋找一套科學的、先進的鋼琴教學方法。縱觀近現代科學的發展趨勢，大概呈現出幾種發展方向，例如系統論、信息論、控制論、耗散結構論、協同論、超循環論、突變論與混沌論等。這些新趨向的出現，使現代科學呈現出綜合化和交叉化的新趨勢。我國著名科學家錢學森認為，這些新出現的學科都呈現出相類似的特征，因此，他把這些新出現的學科統稱為系統學科。系統科學的產生與發展改變了人們關于科學的傳統認識。自文藝復興以來產生的科學大都是以分析性的方法作為基礎的，這種分析性方法的研究對象主要是簡單世界，而系統科學是以系統的有序運動作為基礎的，研究的對象主要是復雜性世界。《鋼琴教學的系統科學方法》（王海波，人民郵電出版社，2017年）一書全面地分析了系統方法論在鋼琴教學中的具體運用方法，這在國內可以說是一個勇敢的探索，鑒于系統科學與鋼琴教學結合的獨特性，作者在寫作過程中經歷的艱辛是可想而知的。

運用系統科學方法進行鋼琴教學是有很大可能性的，因為鋼琴教學中本來就或多或少的體現著系統方法的運用。作者認為，鋼琴教學中對系統方法的隱性體現主要表現在五個方面。第一是鋼琴技術和技巧的原則方面，每位鋼琴藝術家關于鋼琴演奏技巧都有自己獨特的看法，但是仔細分析一些鋼琴家關于演奏技巧的觀點，就能從中概括出一般性的和概括性的思想，并且這些思想之間在本質上是存在相同性的。第二是大腦的有意識參與，人們通過對大腦與演奏行為的關系進行研究后得出結論，演奏者的彈奏過程主要表現為心理生理機能的快速運轉過程，無論這種過程是有意識的還是無意識的，都是一種復雜的運動控制系統。第三是聽的藝術，聽和看以及想之間是存在密切的關系的，當演奏者看到樂譜時，與之相關的音樂畫面就應該在他的腦中浮現，內心深處也就應該聽到整個音樂的進行。由此，可以看出，聽、看和想之間是相互影響、相互依賴的，是一個不可分割的整體。第四是鋼琴演奏中的用力技術，演奏者在鋼琴演奏中，其機能組織構造中的每一個不同的部位均可以稱為連接音樂的一種持續，每一個獨立的個體都應該隨時做好準備投入到鋼琴演奏的過程之中，并且在此過程中發揮自己的作用。其中這各個部分之間是否能有完美的合作，是鋼琴演奏中能否省力的關鍵。第五是中樞神經的系統功能，在鋼琴的演奏過程中，無論是動作的外在運動形式，還是頭腦中內在的音樂想象力，歸根結底都來自于與大腦相連接的中樞神經系統的控制。作者通過以上五個方面從系統論視角對鋼琴教學進行了剖析，認定系統理論與鋼琴教學是可以整合的，并詳細闡述了系統方法理論在鋼琴教學中的具體應用。首先，系統方法理論可以在鋼琴彈奏中控制和反饋的動態調節方面發揮作用。一般而言，在鋼琴教學中，如何實現機體、聲音以及樂器各個部分之前的協調運作是鋼琴演奏中非常關鍵的問題，直接影響演奏的效果；同時在鋼琴教學中根據學生的接受能力和情況設計新的教學進程，使教學能夠按照步驟和環節有序進行，最終實現教學目標，也是鋼琴教學的重要環節。系統方法理論就給鋼琴彈奏的控制和反饋的動態調節提供了更加廣闊的視角。其次，系統方法論可以在鋼琴教學中更好地進行信息控制，可以從系統方法論的角度能更好地研究信息、控制和系統三者之間的關系。在鋼琴教學中有的教師只是單純鼓勵學生即興發揮，主動發掘新靈感、新想法，創立演奏個性，但是他們往往忽視了系統分析能力的培養，系統方法理論就能提供給學生一些分析作品和尋找分析線索依據的科學方法。最后，系統方法論有利于黑箱方法在鋼琴教學中的運用。黑箱方法是控制論采用的最主要的方法，人們在認識客體事物的一定階段和過程中，對于復雜的客體事物還不能有全面的認識，除了已經認識的和可控制的部分之外，還存在著很多沒有認識和不可控制的變量，這些變量就是人們所說的“黑箱”。在鋼琴教學中，可以利用黑箱方法，對無限的音樂表現的技術空間進行持續的探索，這樣才能保證學生在學習過程中興趣的穩定性。

該著關于系統方法理論在鋼琴教學中的運用不僅有理論的研究，還有實踐的探討，將這種具有哲學性的方法引入鋼琴教學，不僅為鋼琴教學提供了一種全新的發展視角，提供了科學的、辯證的教學模式，還可以實現鋼琴教學和現代科學的共同發展。

（作者系楚雄師范學院講師）