學生心理健康教育策略的有效性研究

◆楊 靜

(甘肅省慶陽市東方紅小學)

在現代獨生子女家庭中，父母“盼子成龍”“望女成鳳”的急切心情超過了以往任何時代。很多家長往往忽略了孩子的心理健康，在孩子很小的時候不怎么教育他，關注他，當孩子逐漸長大開始成為“問題兒童”時才開始著急起來。如果這些父母能早一些了解兒童心理發展的特點與規律，早一些獲得教育孩子的正確觀念和方法，他們或許不至于到后來要花費幾倍、幾十倍的時間和精力去重新換取孩子成長方面的小小進步！這種傳統的教育模式，對中學階段學生的心理健康造成了極大地教育障礙和教育瓶頸。結合自己多年的教學實踐，就小學生心理健康教育策略的有效性研究淺談一些看法。

一、良好的環境有利于學生心理健康成長

陶冶學生情操，凈化學生心靈，疏導學生心理必須有一個促使學生全面發展、健康成長的優良環境。

(一)擁有良好學習氛圍的學校環境

創造良好的學習環境，其目的是為了更好地培養學生健康的情感、積極的態度和正確的人生觀價值觀，這就要求學校老師重視學生學習環境的布置。優美的班級物質環境，能潛移默化地使學生在不知不覺中受到其熏陶、暗示和感染，同時也直接影響到學生心理健康的順利發展。

一個班級首先要有嚴明的紀律，好的班級由管理嚴格而來，嚴格的管理應注重管理制度的完善和學習氛圍的營造。作為老師，我們應該做到以下幾點：

1.制定完善的班級管理制度

沒有規矩，不成方圓，要想一個班級成為學風濃，班風正的集體，建立健全班級管理制度是首要條件。這里包括制定班級公約、獎懲制度、值日生制度等，以此來約束學生的言行；建立崗位責任制，實行崗位輪換制，在班級中設立學習監督崗、文明禮儀崗、紀律督查崗、衛生檢查崗，等等，讓每個學生都參與到班級管理中來，人人各負其責；充分發揮每位學生的創造力和想象力，積極參與班級學習園地的布置和定期更換，形成班級良好的物質文化環境；每周一下午定期組織開展豐富多彩的班隊會活動，從而培養學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。

2.創造良好的學習環境

整潔、美觀、優雅的室內環境，容易給人營造良好的心境。安靜優雅的學習氛圍可以凈化心靈，催人奮進，影響學生對事物的判斷和看法，滋養學生的人格雛形。因此，學生學習環境必須課桌整齊，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈，讓每個學生都感受到“教室就是我的家”。

3.加強班干部的帶頭作用

一個良好的班集體，其核心是有一支模范的班干部隊伍，在其帶動下，全班同學共同去努力實現集體的目標。每個班級的班隊干部，在班里起著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，慎重選拔和培養小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班委成員要責任分明、各司其責，使班級的常規工作有條不紊地進行。

4.樹立學習榜樣，加強同學間的合作競爭

樹立學習榜樣，對于優良班風的形成具有很強的導向作用。一個班級只有樹立了榜樣，同學們學習生活起來才能有的放矢。有了榜樣，就有了做人的標準，同學們對照標準找差距，在同一條件下使他們平等競爭。讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴可以不斷更換，當他們達到自己的目標后，可以另外重新選擇一個更有實力的競爭伙伴，在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，形成一個良性循環的態勢。在鼓勵競爭的同時，還要加強學習小組內的合作交流、集思廣益、差異互補、相互幫助、共同提高。

(二)擁有和諧、快樂、幸福的家庭環境

家庭是孩子成長的搖籃，更是培養孩子生活習慣、行為方式、品質興趣的重要場所。

1.家庭結構和家庭氛圍

健全、完整的家庭結構對學生的心理健康發展有著良好的作用。在民主、和睦的家庭氛圍中長大的孩子，大多都很自信、活潑、獨立。相反，在爭吵不休、缺乏溫暖和關懷的家庭氛圍中長大的孩子，就容易形成多疑、孤僻、冷漠的性格。

2.親子溝通的態度與技巧

要想讓家庭教育收到良好的效果，父母首先要與孩子有良好的溝通。尊重、信任、民主、平等，都是親子溝通應有的基本態度。作為家長，在孩子平時的學習生活中，不宜干涉太多，要給他們選擇的自由，信任孩子，坦誠對待孩子，多傾聽他們的心里話。要積極鼓勵孩子發表自己的見解，讓他們獨立思考，自己處理身邊的問題。只有雙方擺正各自的態度，彼此之間進行有效的溝通，才能使家庭關系更鞏固，從而促進孩子心理的健康發展。3.父母樂觀、穩定、愉快的情緒對孩子產生的感染力

父母是孩子最親密、最直接的生活與成長伙伴。父母的情緒直接影響孩子的心理健康發育。父母煩惱時孩子也快樂不起來。不在孩子面前吵架動粗；不在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒；不在孩子面前責罵或批評他人；不在孩子面前用偏激的語氣來表達對事物的看法。始終要以樂觀、開朗、豁達和健康的心態來面對孩子。

二、幫助學生了解自我，認識自我，悅納自我

只有充分認識自我的人，才能更好地悅納自我。幫助每位學生帶著一種愉悅的心情去接受自己的優點和缺點。對于可以改掉的毛病，應勇于改正。對于諸如生理條件等無法改變的方面，要敢于面對，承認它、接受它，注意自我形象塑造，不斷完善自己，把握做人準則，勇敢面對生活，走向成功，成為真正對社會有價值的人。

三、家校合力，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中快樂成長

現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動。任何學生的成長都離不開家庭、學校、社會。家庭教育是與學校教育互為補充的一條重要途徑。家校聯系有利于提高家長對家庭教育的認識，讓家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法，了解孩子在校表現。同時，讓老師也了解學生的家庭教育環境和性格特點，從而開展針對性教育，形成教育合力，共促孩子健康成長！

四、培養交際能力，建立和維持良好的異性伙伴關系

交往是發展社會性的一條重要途徑。作為父母，要指導孩子學會溝通交往的技能和本領。當父母發現孩子和朋友出現矛盾的時候，要幫助孩子學會分析，疏導他們的負面情緒，獨自迎著問題去主動交涉，學會互相謙讓、友好相處、協商合作，自己解決問題。

對學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，還能豐富自身的情感體驗，擴大社會交往的范圍，促進人格的全面健康發展。教師在指導學生進行正常異性交往時，告誡和建議學生們把握好“自然”和“適度”兩個原則。交往中切記：身體接觸時要把握好分寸，不能過于輕浮，也不要過分拘謹。異性關系不要走得“太深”“太遠”以免超越正常異性交往的界限。

總之，新課標的宗旨“以人為本”，主張應該充分信任、理解、尊重學生，心理健康教育已經變成此環境下教育開展的重要組成部分。開展小學心理健康教育是青少年身心發展特點的需要，只有具備了健康的心理品質，學生才能準確地理解、認同思想品德教育，產生“內化”的功能。并在社會、家庭與學校的齊抓共管合力下，通過采取積極有效的措施，不斷提高心理健康教育水平。為了一個共同目標——讓祖國的花朵在陽光下健康幸福地成長。

參考文獻：

[1]成功心理咨詢.華文出版社.

[2]健康心理發展能力.上海文化出版社.

本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《學生心理健康教育策略的有效性研究》GS[2017]GHB2875的結題研究論文。