淺議色彩靜物寫(xiě)生中的問(wèn)題與對(duì)策

◆邢振學(xué)

(山東省濱州市鄒平縣魏橋中學(xué))

美術(shù)是一門(mén)以光和色彩為基礎(chǔ)的視覺(jué)藝術(shù)，其中色彩靜物寫(xiě)生是高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)考試中占據(jù)重要地位。作為專(zhuān)業(yè)美術(shù)生，色彩靜物寫(xiě)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生色彩感受能力和創(chuàng)造能力、提高繪畫(huà)基本技能和美術(shù)素養(yǎng)的基本途徑。通過(guò)對(duì)色彩靜物進(jìn)行塑造，能夠提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，妥善處理畫(huà)面中物體的位置空間關(guān)系及色彩關(guān)系，實(shí)現(xiàn)畫(huà)面的和諧統(tǒng)一，使作品更加富有表現(xiàn)力和感染力。

一、色彩靜物寫(xiě)生教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)中的色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練以沿用西方的繪畫(huà)理念和表現(xiàn)手法為主，主要是在造型與色彩的基礎(chǔ)上，將繪畫(huà)者的直觀感受運(yùn)用色彩關(guān)系和繪畫(huà)技法加以表達(dá)，從而達(dá)到一定的表現(xiàn)效果和視覺(jué)效果。在高等美術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)考試中，色彩寫(xiě)生的專(zhuān)業(yè)水平和技能是重要的考察內(nèi)容之一。我國(guó)在校高中生，美術(shù)生中有很大一部分學(xué)生并不是出于對(duì)美術(shù)和繪畫(huà)的興趣而學(xué)習(xí)，很多學(xué)生是在高考?jí)毫蚣议L(zhǎng)壓力面前被迫選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)。由于缺乏對(duì)于繪畫(huà)和美術(shù)的熱愛(ài)，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，求知欲望不強(qiáng)，很多學(xué)生存在被動(dòng)應(yīng)付思想。一些美術(shù)班針對(duì)高考美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試采用套路化的教學(xué)模式，很多學(xué)生在高考?jí)毫γ媲皶?huì)通過(guò)這些美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得一些突擊訓(xùn)練，用死記硬背的套路化方法來(lái)變現(xiàn)靜物形體，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技能和美術(shù)素養(yǎng)的提高造成了一定的消極影響。色彩靜物寫(xiě)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本功，一蹴而就的學(xué)習(xí)方式可能在短期內(nèi)產(chǎn)生一定效果，但只有通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練才能奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)繪畫(huà)技能和美術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、學(xué)生在色彩靜物寫(xiě)生中存在的問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前美術(shù)生的色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練，學(xué)生在繪畫(huà)中普遍存在著各種問(wèn)題。例如，色彩靜物寫(xiě)生時(shí)顏色的明暗度如何改變，色彩如何能調(diào)的準(zhǔn)確，色彩布紋如何能畫(huà)的寫(xiě)實(shí)、自然、過(guò)度明確以及一些色彩應(yīng)用規(guī)則和顏料使用等問(wèn)題。這些問(wèn)題歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在意識(shí)方面與技能方面。

(一)意識(shí)問(wèn)題

根據(jù)藝術(shù)心理學(xué)的研究理論，意識(shí)在繪畫(huà)中具有重要作用，能夠幫助繪畫(huà)者進(jìn)一步拓展思路、提高技法。作為人類(lèi)的一種心理活動(dòng)，意識(shí)是人類(lèi)精神世界的主觀活動(dòng)。對(duì)于美術(shù)生來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)技能的提高主要在于后天的長(zhǎng)期鍛煉與培養(yǎng)，其中繪畫(huà)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)重要方面。很多初學(xué)美術(shù)的高中生在色彩靜物寫(xiě)生中會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，這些問(wèn)題與繪畫(huà)意識(shí)具有直接的關(guān)系。首先，很多學(xué)生缺乏對(duì)于整體色彩的把握能力，導(dǎo)致在觀察靜物時(shí)有一些偏差，使繪畫(huà)圖像缺乏集中凝聚力。這種問(wèn)題的出現(xiàn)在于學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立事物觀察中的對(duì)立統(tǒng)一意識(shí)，從而使畫(huà)面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)感，影響了作品的表現(xiàn)力。其次，一些學(xué)生在色彩運(yùn)用中難以準(zhǔn)確把握，經(jīng)常感到力不從心。體現(xiàn)在作品中就會(huì)出現(xiàn)物體和色彩之間的搭配問(wèn)題，使畫(huà)面顯得混亂。這一問(wèn)題的根源在于學(xué)生沒(méi)有正確把握色彩的概念，從而出現(xiàn)了繪畫(huà)中不能正確把握色彩的問(wèn)題。因此，在繪畫(huà)中只有樹(shù)立正確的色彩意識(shí)和畫(huà)面意識(shí)，才能提高對(duì)于色彩的運(yùn)用能力和作品的變現(xiàn)力。

(二)技能問(wèn)題

繪畫(huà)意識(shí)和繪畫(huà)技能是繪畫(huà)能力的關(guān)鍵因素，二者缺一不可，都需要學(xué)習(xí)者給予足夠的重視。其中，繪畫(huà)技能是一幅作品的筋骨，只有重視技能訓(xùn)練才能使作品具有豐富的表現(xiàn)力和感染力。對(duì)于色彩靜物寫(xiě)生來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)技能的訓(xùn)練尤為重要。在高中美術(shù)生中，技能問(wèn)題主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是畫(huà)面比例的把握問(wèn)題。很多學(xué)生在色彩靜物寫(xiě)生中出現(xiàn)物體形象下不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，主要是因?yàn)閷?duì)于物象的處理有偏差，導(dǎo)致物體大小比例不合理。二是畫(huà)面藝術(shù)表現(xiàn)力不夠。一些學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)色彩安排出現(xiàn)偏差，使畫(huà)面層次感較差，還有些學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)缺乏合理的色彩搭配，影響了畫(huà)面的藝術(shù)效果。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都是沒(méi)有色彩關(guān)系掌握不充分，色彩搭配技能不足，從而影響了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、色彩靜物寫(xiě)生問(wèn)題的對(duì)策分析

針對(duì)高中生在色彩靜物寫(xiě)生中存在的問(wèn)題，色彩靜物寫(xiě)生教學(xué)應(yīng)該充分把握問(wèn)題的深層原因，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，采取針對(duì)性的措施，不斷提高色彩靜物寫(xiě)生教學(xué)的效果，充分培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)意識(shí)和繪畫(huà)技能。

(一)重視繪畫(huà)意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

在色彩靜物教學(xué)中，學(xué)生存在的色彩把握能力不足、色彩意識(shí)較差等問(wèn)題都需要通過(guò)繪畫(huà)意識(shí)的培養(yǎng)和提高來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。作為美術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)中運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)意識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)色彩的把握能力。首先教師應(yīng)在實(shí)踐中增加名家畫(huà)作的欣賞教學(xué)，為學(xué)生繪畫(huà)意識(shí)的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析一些優(yōu)秀作品的繪畫(huà)風(fēng)格和內(nèi)涵，使學(xué)生深刻感受美術(shù)作品的藝術(shù)精神，不斷形成個(gè)人對(duì)于繪畫(huà)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的熱愛(ài)和主動(dòng)創(chuàng)作的熱情。其次，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)名家畫(huà)作的臨摹中深刻感受這些作品，不斷發(fā)現(xiàn)自己在繪畫(huà)中的缺點(diǎn)與不足，樹(shù)立正確的繪畫(huà)意識(shí)。第三，教師要根據(jù)一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)作給予必要的示范和講解，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)習(xí)這些作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，從而不斷形成個(gè)人的繪畫(huà)特色。

(二)重視理論教學(xué)，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)

學(xué)生在色彩靜物寫(xiě)生中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，反映了自身對(duì)于理論知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)理論知識(shí)采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生深刻理解繪畫(huà)的原理，牢固掌握色彩搭配、物體比例等方面的基本知識(shí)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的色彩關(guān)系和色彩變化，進(jìn)而在繪畫(huà)時(shí)能夠合理運(yùn)用色彩。常用的觀察方法有整體法、對(duì)比法等，教師要在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)掌握，奠定繪畫(huà)基礎(chǔ)。其次，教師要加強(qiáng)色彩理論知識(shí)教學(xué)，通過(guò)結(jié)合實(shí)例親身示范，幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。例如，在學(xué)習(xí)補(bǔ)色的知識(shí)時(shí)，教師可以學(xué)生觀察陽(yáng)光下大紅紙上黑色墨跡的顏色變化，在這樣直觀形象的實(shí)踐中，幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)，為繪畫(huà)技能的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)重視技巧訓(xùn)練，運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)提高學(xué)生繪畫(huà)技能

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，天賦起到的作用通常不是最重要的。長(zhǎng)期反復(fù)的技巧訓(xùn)練是提高色彩寫(xiě)生教學(xué)效果和學(xué)生繪畫(huà)能力的基本途徑。作為教師，結(jié)合學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)制定科學(xué)的訓(xùn)練程序和訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生在針對(duì)性的訓(xùn)練中提高繪畫(huà)技能。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單色繪畫(huà)，為進(jìn)行色彩寫(xiě)生訓(xùn)練奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段主要是學(xué)習(xí)水粉色調(diào)制以及色彩明度和純度的問(wèn)題。其次，讓學(xué)生在單色練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行限色練習(xí)，學(xué)會(huì)把握色彩的明暗變化，掌握初步的造型知識(shí)。通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生逐步提高在色彩靜物寫(xiě)生中的基本技能，熟練地進(jìn)行色彩寫(xiě)生練習(xí)。此外，教師還要注重在色彩靜物寫(xiě)生教學(xué)中對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)與反饋，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行集中練習(xí)，不斷改進(jìn)自身存在的問(wèn)題。

總之，色彩靜物寫(xiě)生教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生在繪畫(huà)中存在的各種問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，從而指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足，不斷提高理論知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)意識(shí)。

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