基于高中生角度探究如何引導學生運用信息技術知識解決實際問題

◆崔 禹

(通遼實驗中學16級高二13班)

高中生學習壓力比較大，學習的每一門學科對他們都很重要，學習時間也很緊張。這一階段的他們大多還是未成年的小孩，對生活沒有很多經驗，還不能擺脫對家長的依賴，也沒有遇到過大的挫折，被保護得很好，所以對生活了解不深入，也難以發現生活中的問題，更不要說用信息技術解決實際生活中的問題。他們的學習多是針對理論課程的學習，很少有實踐的機會，這不免使教學和時間有些脫離。

一、善于觀察身邊存在的現象并深入思考

這是一個注重創新的時代，有很多人憑他們獨一無二的創意在成功的道路上邁出了重要的一步，更有的人通過創意贏得合作伙伴最后名利雙收。而創新的源頭是什么，是善于發現生活中存在的問題并給出一個從未出現的解決的方案。這放在所有問題上都是一樣的，在信息技術這門課程的學習中，每當老師講到一個新的知識點時我們可以聯想一下生活中用了類似原理的東西，加以對比分析，看自己能不能用同樣的方法對身邊的問題加以解決，如你看到一張分類整齊，按順序排列的成績表，就可以嘗試著做一份成績表對它加以操作，看能不能做類似的歸類分析。你在大街上看到制作精良的一幅海報，可以仔細觀察它所包含的元素，看能不能用所學的技術制作出相類似甚至更精美的海報。當你瀏覽某個布局精美，模塊劃分十分講究的網頁時，更應該深入了解其中運用的技術和方法，給自己提供新的思路和發展方向。

二、建議教師講課時保證課堂氣氛相對活躍

大多數的信息技術課的基本流程就是開始上課教師先廣播教學本節課內容并給學生師范一遍流程，然后下發本節課的課程練習，下課前提交，交了的同學就可以休息。中途老師可能下來看看有什么問題但整體來說課堂氣氛很不活躍。由于同學們對計算機的操作能力有差別，使得他們完成作業的效果也大不一樣，課堂上的互動也少，使得同學們的積極性降低。所以課堂氣氛就顯得尤其重要，有些作業可以組織同學們以小組為單位協同完成，像制作海報，等等，可以小組成員各抒己見，分工合作，鼓勵同學們積極參與。

三、將信息技術和其他學科相結合

我們知道任何學科都不是孤立存在的，都需要其他學科作為支撐。高中信息技術課程中有些內容相對簡單而有的很難，需要用到其他學科的知識。像excel里面有些需要用到函數和邏輯，對英語水平的要求也比較高，同時對理解能力也有較高的要求。不僅是模塊的知識，有些日常學習時的思維模式和概念都能運用到信息技術課程的學習中，比如在網頁的設計中可以參照某些文摘讀物的排版，簡潔明了，利用數學中對稱的知識來設計頁面的整體布局，等等。同時，除了向任課老師請教，同學們還可以向其他學科的老師交流溝通，每個老師的專長不同，給你的意見和建議也多種多樣，這對你的學習和時間會起重要的作用。

四、日常學習中以任務學習來滲透解決實際問題的意識

不論是教師布置作業也好，還是學生自己自主練習也好，盡量給自己定一個小任務，且是結合實際的任務，如要求寫一個請示類的word文檔上交，可以聯想到日常的請假中，根據書面格式，對文檔進行編輯。老師布置作業時可以給學生更多的空間，不要有太多的限定，讓學生在規定時間內上交即可，這樣可以在完成任務過程中發揮他們自己想象力，激發他們的潛能。同時，任務型的學習模式可以讓同學們集中精力，相當于給他們一個明確的目標，把各模塊的教學內容分解為一個個的小任務，也是一個高效的方法。

五、加強對信息技術這門課程的重視

很多時候人們的重視與否直接決定了課程的成績，由于信息技術這門課程不參與高考所以老師和學生就不太重視它，但我們都知道這門課程是一門很實用的課程，包括上了大學我們還會繼續學習，靠這方面的證書來提高和完善自己。我們想利用信息技術來解決問題的基礎是我們已經能熟練運用信息技術，所以相應的就應該更加注重這門課程，給自己更多的時間訓練，而不僅把它當作一門選修課程，因為它影響著我們每個人的生活，是貫穿每個人一生的學科，每個人都離不開信息技術，但如果我們自己學好了這門課甚至可以很好的利用它，充實自己的同時還可以帶來意外的收獲，那就更加完美了。

總之，一門學科只有與實際結合起來，解決實際生活中的問題，才能發揮它的最大價值。今天的信息技術正是在做這樣一件偉大的事情，為解決人們的各類問題提供幫助決策的信息，便利了人們的生活。高中生在這樣的背景下，也更有義務，學好信息技術，解決遇到的問題。

參考文獻：

[1]王文超.淺談利用信息技術在提高中學生素質中的應用[J].素質教育，2012，(77).