小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作

◆張學(xué)敏

(唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河中心小學(xué))

潛能生，指的是在班級里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，這些學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)成績不好而容易得到教師的忽視。他們長期得不到教師的認(rèn)可，對自己就會失去信心，而學(xué)生越是沒有信心就越容易放棄自己的學(xué)習(xí)，所以就會形成一個惡性循環(huán)。小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的黃金時期，學(xué)生如果在這段時間學(xué)習(xí)成績跟不上，就會對自己的前途造成巨大影響。所以對于小學(xué)中的潛能生轉(zhuǎn)換是重中之重，接下來筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)換中的家校合作做了探討。

一、家校合作的意義

學(xué)校是教育孩子的主營，家庭是培養(yǎng)孩子的后盾。很多家長都以為培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任，然而事實上經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，潛能生中有百分之八十的學(xué)生都是來自缺乏對孩子成長教育的家庭，有的家庭是因為父母工作太忙沒有時間教育孩子，有的家庭是因為父母沒有文化不懂得教育孩子，還有的家庭是父母放縱自己的子女，忽略了對子女的教育。培養(yǎng)好孩子學(xué)校占有主要的責(zé)任，但同時家庭的教育也需要承擔(dān)很多責(zé)任。

(一)家校聯(lián)合共同培養(yǎng)學(xué)生

需要學(xué)校與家庭聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)學(xué)生。家庭負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生，并且針對學(xué)生的各種表現(xiàn)即時的反饋給老師，老師根據(jù)家長的反饋聯(lián)合家長制定出培養(yǎng)學(xué)生的策略，同時學(xué)校應(yīng)該對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績匯報給家長，讓家長知道孩子的學(xué)習(xí)水平，防止有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生欺瞞家長，導(dǎo)致家長不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不重視。

(二)化解家長與學(xué)校的矛盾

家校合作也可以避免家長與學(xué)校的矛盾，因為很多情況下家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不了解，學(xué)生又不真實的反應(yīng)自己的情況，所以當(dāng)期末考試結(jié)束后，很多家長看到孩子的考試成績非常差的時候，就打電話給學(xué)校，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)能力，或者對學(xué)校的教師教學(xué)水平不滿意。或者有的學(xué)生犯了錯誤，當(dāng)學(xué)校打電話給家長時家長一頭霧水，總是覺得自己的孩子是無辜的，所以也會引起家長對學(xué)校的意見。

二、對于潛能生如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)化

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功機(jī)會

對于學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)的自信性不是很強(qiáng)，也容易被老師忽略。在數(shù)學(xué)課堂上，老師一定要平等看待每一位同學(xué)，尤其是班級里的潛能生。數(shù)學(xué)老師可以在課堂上挑選一些簡單的題來提問這些學(xué)生，當(dāng)他們回答正確的時候就一定要多鼓勵他們。比如說：“不錯哦，有進(jìn)步”。對于聽課沒耐心的學(xué)生，教師可以說：“你表現(xiàn)的很好哦，再堅持一會你就有進(jìn)步了！”對于頑皮不好學(xué)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們:“你很聰明，只要好好學(xué)習(xí)你一定可以超越別人的！”同時教師應(yīng)該與學(xué)生關(guān)系相處融洽，加強(qiáng)課外溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，建立平等、互信的師生關(guān)系。

數(shù)學(xué)教師同時要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，針對學(xué)生的優(yōu)點去培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)揮他們的長處，這樣一來當(dāng)學(xué)生取得成功之后學(xué)生的自信心自然就會增強(qiáng)，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，成績就會慢慢提高。

(二)用心去溫暖、用耐心去呵護(hù)

作為一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要有一顆“愛”孩子的心，教師如果能真正的“愛”每一個學(xué)生，關(guān)心他們的成長，這樣教師就不會對任何一個潛能生“放棄”了，就不會對任何一個潛能生失去信心。為了培養(yǎng)這種“師愛”，教師應(yīng)該要抽出課余的時間多與學(xué)生交流，尤其是對于容易被老師忽略的潛能生，教師更應(yīng)該理解并且尊重這些學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上多給這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，多鼓勵這些學(xué)生，不要總把目光停留在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。即便對于調(diào)皮的學(xué)生教師也不能輕易發(fā)怒，要有涵養(yǎng)，要尋找正確的方式引導(dǎo)這些學(xué)生，鼓勵他們向優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)。

(三)教給方法，提高興趣

潛能生的普遍基礎(chǔ)知識不夠扎實，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要針對他們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，教師可以給他們推介一些適合他們的學(xué)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)資料。教師可以給這些學(xué)生推介一些簡單的題目，比如在數(shù)學(xué)課程中教師要鼓勵潛能生以數(shù)學(xué)書本中的例題為重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時在做復(fù)習(xí)資料的時候一定要保證基礎(chǔ)知識完全正確，對最后的提高題目不要求學(xué)生去做。同時，為每一個潛能生安排一個優(yōu)秀的學(xué)生給他們輔導(dǎo)，這樣可以為他們的學(xué)習(xí)過程中多一位學(xué)習(xí)幫手。

三、如何實現(xiàn)對于潛能生的家校合作

(一)家校溝通關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)

家長與學(xué)校良好的溝通是保障家校合作順利進(jìn)行的前提，如果缺少家長與學(xué)校的溝通關(guān)系，對于家長而言就不能交接到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)潛能生的成績下來時這些家長對于學(xué)校的教育很不滿意，所以容易與學(xué)校之間產(chǎn)生矛盾。對于教師而言不能夠及時與家長取得聯(lián)系，就無法了解到學(xué)生在家里面的表現(xiàn)情況，這樣不能全面的了解學(xué)生從而使得找不到管理學(xué)生的對策。

針對潛能生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校應(yīng)該通過各種信息手段如QQ、微信、電話、郵件等方式想方設(shè)法與家長取得聯(lián)系，把學(xué)生每一次的考試成績匯報給家長，并且把每一天的表現(xiàn)向家長說明，引起家長的重視，同時也要從家長那里得知學(xué)生的家庭表現(xiàn)。與家長商量培養(yǎng)學(xué)生的對策，分別從家庭和學(xué)校兩方面改變對學(xué)生的教育方式，共同商議一種符合孩子性格、興趣、能力等因素的培養(yǎng)方法，通過學(xué)校與家庭雙方的一同努力，共同完成對潛能生的培養(yǎng)目的。

(二)家校聯(lián)合鼓勵潛能生

對于小學(xué)階段的學(xué)生尤其是潛能生最經(jīng)不起別人的批評，因為別人的批評在加上自己的表現(xiàn)落后就很容易會給他們帶來一種自己注定就比別人差的觀點，這種心理陰影會伴隨他們成長，有可能會成為他們的人生中的一塊傷疤。所以，要想培養(yǎng)潛能生最好的方法就是不斷地鼓勵學(xué)生，這其中就需要家庭與學(xué)校的共同努力：

1.家庭方面，當(dāng)孩子取得不好的成績時，家長一定不能開口便罵孩子。家長應(yīng)當(dāng)及時與老師取得聯(lián)系了解孩子在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)過程，找出孩子學(xué)習(xí)成績差的原因，家長應(yīng)該站在孩子的角度去為孩子思考，并且鼓勵孩子“不要放棄、不要對自己失去信心，相信自己一定能行”。

2.學(xué)校方面，教師應(yīng)該關(guān)注每一位潛能生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時，一定要注意不讓自己的言行傷害到學(xué)生的自尊心。教師不要否定每一位學(xué)生，切忌說一些“笨、壞、沒出息”等嚴(yán)重傷害到學(xué)生的詞語。教師可以換成“你一定可以的！再加油！下次努力一點！真聰明！”等詞來贊美學(xué)生。

四、總結(jié)

雖然每個學(xué)校都提倡“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，然而在實際當(dāng)中幾乎每一個教師在課堂中都有重視優(yōu)秀的學(xué)生，忽視成績差的學(xué)生，這樣很容易導(dǎo)致潛能生自暴自棄。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要重視對每一位學(xué)生的培養(yǎng)尤其是對潛能生的培養(yǎng)，因為潛能生是發(fā)展空間最大的學(xué)生，改變一個潛能生會對教師帶來的自豪感無法想象。

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