利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐

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(吉林省鎮賚縣四方坨子學校)

一、引言

初中語文教學中通過合理應用信息技術的應用，可以讓課堂教學活動變得更加直觀，讓學生語文學習過程具備更多的趣味性和生動性。初中階段，學生自身具有較強的求知欲望，而他們注意力能否得到有效集中，這逐漸成為了決定語文課堂教學效率的一個關鍵。從高效課堂教學的角度出發，我們應該充分地意識到信息技術應用的有效性，通過利用信息技術，更好地為語文教學活動提供全方位的輔助與支持配合，從而全方位提升課堂教學效率。

二、信息技術在初中語文教學中應用的實踐思路

1.讓信息技術成為學生參與語文學習的“引子”

在學生學習的過程中，興趣無疑是學生們最重要的動力來源，同時也是他們的一個非常重要的“老師”。在現階段初中教學活動開展中，興趣的培養也成為了教師的一個關鍵任務。在具體教學中，教師應本著科學的理念，對信息技術進行合理的應用，結合語文學科人文性、交際性的重要特點，更好地為學生塑造一個良好的學習情境。在這樣一個生動的情境當中，學生們本身的學習動機可以得到有效的激發，并且逐步地對其中的各類問題進行有效的解決。在這樣一個生動的環境氛圍空間下，學生本身也能夠產生更強大的學習動力和主動性。例如，在對《三峽》一課進行教學過程當中，這篇《三峽》是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。其以凝練生動的筆墨，富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，在閱讀中，考驗通過簡短的文字，就可以將七百里三峽萬千氣象盡收眼底。在學習的過程當中，教師可以穿插所準備的播放一段精心準備三峽風光片，讓學生們更好地感受課文的美感。在這樣一個生動的學習空間，加學生本身的知識學習效果也自然就得到了進一步的提升，并且他們的能力也能得到更好的鍛煉。信息技術的應用，可以為課堂教學活動的開展提供一個更加良好的開端，無疑是一場精彩語文課堂的重要“引子”。

2.讓信息技術成為學生參與語文學習的“指南針”

在面對一些特定語文知識學習的過程中，學生們難免會遇到困惑。教師可以合理地運用信息技術，讓其成為學生學習中的“指南針”，更好地幫助他們進行思考，讓整個教學活動具備更強的針對性，同時讓學生更好地對較為困難的知識點進行理解，提升知識吸收理解效果。例如，在對《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，導語(第1、2句)即交代了震驚中外的渡江戰役概貌，后面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細介紹了戰役的具體進展情況并作了實事分析。教師在課堂教學的過程當中，可以利用多媒體課件的方式，展示其中一些具體的作戰信息和地圖資料等，讓學生更好地對課文內容進行了解。學生們在了解的過程中，也就能夠掌握其中的一些寫作思路和倒敘的手法，這對于降低課文理解難度來說是非常有幫助的。

3.讓信息技術成為學生參與語文學習的“帆船”

學海無涯，學生們本身應該具備一個充分的探索空間和探索意識，這樣才能更好地提升學習效果。信息技術本身在實際應用中，可以為學生提供一個更好地暢游知識海洋的機會，學生們本身在參與學習的過程中，自身的語文素養可以得到全面地提升和發展。例如，在學生課外學習的過程中，教師可以引導學生，正確地使用互聯網來搜索一些和課文知識有關的內容，同時也可以讓學生自行地在互聯網當中尋找一些自己感興趣的文學作品進行學習和閱讀。在信息技術的引領下，學生本身可以具備一個更加寬廣的學習空間，教師只要能夠把握好“航向”，那么學生就可以更好地暢游在知識的海洋當中。合理地運用信息技術，可以讓信息技術本身的作用進行更好地發揮，學生們在具體課堂學習中，也能夠具有更好地表現，他們的知識面會變得更加廣泛，很多知識點的教學也就會更加順暢。

三、結束語

總地來說，在初中階段語文課堂教學活動的開展中，我們應該將信息技術的教學輔助作用進行充分的發揮。結合當前新課程改革的新需求，對學生進行全方位的培養，讓學生在參與語文知識學習的過程中，興趣得到發展，語文素養得到全面提升。從現代化教育理念和角度來說，信息技術的應用也是考驗教師教學能力的一個關鍵點。廣大教育工作者應該在教學中不斷研究探索，總結經驗，積累素材，提升課堂教學的效率。

[1]白臻.巧用信息技術，創建初中語文高效課堂[J].中國信息技術教育，2014，(12).

[2]包月林.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國校外教育，2012，(08).

[3]張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2010，(04).