閱讀，讓學生的生活更顯活力

樊樹聲

【摘 要】 古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇衷唬骸靶夭匚哪撊艄?，腹有詩書氣自華?！笨梢?，閱讀，尤其是課外的大量閱讀是提高學生語文素養的重要途徑。面對農村閱讀資源匱乏、家長觀念落后、電視電腦等網絡媒體的沖擊和高考制度下仍然存在的應試教育的影響，如何激發學生的課外閱讀興趣、培養課外閱讀習慣、形成獨立閱讀能力，從而進一步提高學生的語文素養？筆者結合自己近些年的實踐經驗，從提高認識、開發資源、營造氛圍、制定計劃、授以方法、豐富活動幾方面，提出了改善農村孩子課外閱讀現狀的策略。

【關鍵詞】 課外閱讀；實施策略

一天，小象、小熊、小猴和小鴨在一起玩耍。

玩著玩著，小鴨子一不小心掉進了一個坑里，大家慌了，都絞盡腦汁地想辦法。小熊說：“我把手伸進去，你抓住我的手，我把你拉上來。”說著，小熊就把手伸進了坑里，可手不夠長，抓不到。正當大家一籌莫展時，突然，小猴眼睛一亮，喊道：“我有辦法了！小鴨子會游泳，我們只要想辦法把坑里灌滿水，小鴨子不就可以游上來了嗎？”大家都夸小猴聰明！接下來，大家各自想辦法去取水。小象用鼻子吸來水，小熊用桶打來水，不一會兒，坑里就灌滿了水，小鴨子游了上來！它十分感激它的朋友們！

以上文字擷取自我們二（3）班孩子平時的小練筆。在我一直鼓勵孩子課外閱讀并堅持與孩子共讀的近兩年時間里，孩子的說話、寫話也在悄悄地發生著可喜的變化。我國當代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著?！碧K聯作家布羅茨基也曾說過：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族?！笨v觀古今中外，但凡有所成就的人，無一不愛閱讀。閱讀不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，還能提高其人格修養、促進其道德素質的健康成長。對于學生的閱讀，《課標》明確提出：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！薄芭囵B學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書。”面對農村閱讀資源匱乏、家長觀念落后、電視電腦等網絡媒體的沖擊和高考制度下仍然存在的應試教育的影響，如何激發學生的課外閱讀興趣、培養課外閱讀習慣、形成獨立閱讀能力，從而進一步提高學生的語文素養？對此，我結合自身及班級的實際情況做了一些探究與嘗試，收效顯著。

一、挖掘閱讀資源，提供閱讀條件

針對農村閱讀資源匱乏這一情況，我們教師應想方設法利用多種途徑為學生提供閱讀信息。近年來，我一直致力于這方面的實踐，并收到了較好的效果。梳理歸納起來主要有以下兩點做法：

1.在班中設置圖書角

圖書角中書目的來源主要有以下幾種：

（1）定期從學校圖書館借閱。

（2）鼓勵家庭經濟條件較好的學生從家中帶書與同學分享。

（3）教育學生垃圾分類，并利用賣廢品所得班費購置圖書。

（4）與其他學?；ネㄓ袩o、相互借閱。

2.充分利用網絡資源

教師在網上下載可供學生閱讀的電子版篇目，利用早讀課、班隊課等時間帶領學生共讀。

二、營造良好氛圍，培養閱讀興趣

1.師生榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，要讓學生喜愛課外閱讀，教師首先應做一名樂讀者，言傳身教，潛移默化地影響學生。為了充分發揮教師對學生特有的影響力，剛接班的一段時間，我堅持每天課間活動時站在教室門前的廊道下看書，或竊喜，或悲嘆，或拍手稱快，或頓足欲急，這樣的情形總會令一些孩子按捺不住心中的好奇，圍攏過來一探究竟，此時，筆者便和孩子們齊讀同評，悲喜與共。久而久之，喜歡閱讀的孩子越來越多，班中日漸形成了濃濃的讀書氛圍。教師的有心引導很重要，學生的榜樣作用同樣不可小覷。實踐中，我很注重在班中樹立閱讀典型，發現、放大他們在閱讀和表達方面的閃光點，并在班中大加表揚，這樣，被贊許的孩子得到了鼓舞，同時，其他孩子也受到了激勵。

2.布置室內環境

營造一個具有濃濃書香味的讀書環境對激發孩子的閱讀興趣是行之有效的。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！蔽覀兛梢詫⑦@一理念滲透到我們的環境布置中。走進我們班的教室，你會發現：板報、學習園地等充分體現了課外閱讀內容；教室醒目處掛上了寫有讀書名言的條幅；圖書角的旁邊開辟了一處“交流驛站”，張貼學生讀書心得、做一些介紹新書的廣告、掛上學生寫有自己閱讀座右銘的裝飾性小書簽等。在室內環境的布置上，我們要做一個有心人，讓書香氣息每天都浸潤著學生，學生自然會萌生讀書的內在需求。

三、制定閱讀計劃，確定閱讀目標

每學期要讀哪些書？要完成多少閱讀量？哪些書和哪些篇目要師生共讀？哪些書可以放手給學生自由讀？利用什么時間讀？以怎樣的形式讀？這些問題我都要求自己做到心中有數，注重針對自己班級的情況制定可行性閱讀計劃，做到每月一短期計劃，每學期一長期計劃，以明確閱讀目標和任務。

四、加強方法指導，形成閱讀能力

閱讀方法一般包括精讀和略讀。精讀即認真讀，反復讀，逐字逐句地深入鉆研，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題，最后一目十行，瀏覽全文，綜述大意。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為瀏覽式閱讀和篩選式閱讀。精讀有助于知識的積累、技法的習得、能力的形成，但人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，那么，為了獲取更多的知識、更多的信息，又必須讀大量的書，這就要求我們還應學會略讀。因此，在指導學生課外閱讀時，我引導學生根據自己的閱讀需求，做到精讀和略讀相結合，精讀時指導學生進行詞句摘抄、圈劃批注、寫讀后感等。

五、豐富閱讀活動，促進習慣養成

對于農村小學生的閱讀現狀，作為農村小學語文教師，需要做的就是改變自己的教學理念，樹立大語文觀，著眼于孩子的終身發展，竭力為孩子的課外閱讀創造有利條件，讓孩子在閱讀中逐步提高理解能力、審美能力及語言表達能力，讓孩子語文素養的提升不再只是一句口號，讓生命因閱讀而更加精彩！

【參考文獻】

[1]王本華.多讀書，好讀書，讀好書——談中小學生課外閱讀[J].課程.教材.教法，2012（01）.endprint