師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用

夏建蘭

小學語文是一門十分重要的教學科目，不管是學生還是教師，都應該對小學語文教學引起重視，只有教師和學生之間相互配合，才能夠構建更加高效的小學語文教學課堂。在小學語文教學的過程中，教師和學生進行互動是一項重要的教學模式，師生互動能夠在一定程度上提升教師的專業教學水平，還能夠促使學生更加積極、主動地學習，以此提升小學語文的教學質量。因此，本文重點闡述了師生互動學習的意義，并著重分析了師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用策略。

一、師生互動學習的意義

1.提升教師專業水平

在小學語文教學的過程中，如果教師能及時地與學生進行溝通和交流，就能夠讓教師更加透徹地了解學生，明確學生在學習過程中存在的不足，這樣就能夠因材施教。教師在詳細地明確學生自身存在不足的情況下，能夠合理整合教學的方式和內容，以此提升自身的教學水平，還能夠保障建立高效的課堂教學。因此，師生互動能夠提升教師自身的專業水平。

2.促使學生主動學習

在師生互動的模式下，教師和學生能夠更加充分地溝通和交流，讓教師和學生都能夠發揮出自身在教學過程中產生的作用，在這樣的情況下，學生便能夠在教師的引導下更好地學習知識。同時，教師在和學生進行互動的過程中是以學生的學習思維角度出發的，能夠引導學生朝著正確的方向發展，還能夠促使學生主動學習。由此可見，在日常教學中進行師生互動，能夠在一定程度上促使學生更加主動地學習。

3.提高教學質量

在日常教學的過程中，如果學生能夠和教師進行更加透徹的溝通，就能夠使學生的學習效果和質量得到提升。因此，教師應該以提高教學質量為基礎，讓學生在教師的引導下學會學習，并形成自己的學習模式。教師和學生在進行互動時，教師能夠更加詳細地了解學生的真實想法，與此同時，學生也能夠受到教師正確思維的引導。教師讓學生跟隨自己的思維意識，不斷形成良好的學習習慣，以此提高日常課堂教學的質量和效率。

二、師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用策略

1.創設問題，引導學生學習

在小學語文教學的過程中運用小組合作學習的教學模式具有重要意義和作用。小組合作學習能夠為學生提供更加充足的學習時間，能夠保證小學語文教學更加有效。但是，小組合作學習并不代表在日常教學的過程中忽視教師的主導地位。在進行小組合作學習的過程中，教師還應該更加充分地與學生進行溝通和交流，讓學生更加充分地掌握所學知識。想要教師和學生更加有效地進行交流和溝通，應該運用創設問題的形式，在此基礎上引導學生更好地學習和發展。比如在進行蘇教版小學語文一年級《烏鴉喝水》教學的過程中，教師就可以把學生分為幾個小組，之后讓小組之間討論學習，在這個過程中，教師就可以為學生創設一些問題，比如“烏鴉是怎樣喝水的？如果你是烏鴉，你會用什么辦法喝到水呢？”通過這些問題的創設，就能夠在一定程度上增強教師和學生之間的溝通。另外，教師還能更加充分地了解學生學習的具體情況，并針對學生學習的效果進行教學，以此提升小學語文課堂教學的質量和效率。

2.創建良好的課堂評價方式，促進學生學習

想要提升小學語文課堂的教學效率和質量，不僅應該為學生創設教學問題，還應該在日常教學的過程中為學生創建良好的課堂教學評價體系，以此保證學生更加扎實地掌握語文知識，還能夠讓學生在教師合理評價的基礎上逐步提升自身的學習能力和水平。在小學語文課堂教學中采用合作學習的模式具有重要意義，不管是教師還是學生，都會在合作學習模式中受益。針對這樣的教學模式，教師就應該為學生創建良好的課堂評價方式。比如在進行小學語文中《憫農》教學的過程中，教師便通過小組合作學習的教學方式，讓學生對這首古詩進行朗讀，并體會該首詩展現出的具體情感。之后，學生在小組討論的過程中就會更加充分地展現自己的意見和建議，在這樣的情況下，學生的思維能力就會得到充分的激發。最后，教師還應為學生提供朗讀該首詩的機會，對學生的朗讀狀況進行合理、科學地評價，這樣就會加強與學生之間的互動，學生也會把自身的想法充分地展現出來，教師對學生進行更加詳細的分析，以此遵循因材施教的教學原則。因此，在小學語文課堂教學中，教師應該為學生創建良好的課堂評價方式，促進學生學習效果和質量的提升。

3.創設教學情境，為學生提供良好的學習環境

在小學語文教學中，想要提升學生的學習效果，就應該為學生創建良好的教學情境，為學生提供更加良好的學習環境。良好的教學情境能夠讓學生更加輕松和愉快，學生在這樣的情況下也能夠不斷提升自身的學習能力和水平。比如在進行蘇教版小學語文一年級《司馬光》教學的過程中，教師就可以通過多媒體的教學方式為學生播放司馬光砸缸短文的音頻，讓學生體會出當時的緊急狀態。另外，教師還應該在多媒體上展示文章的相關圖片，讓學生能夠在良好的教學情境下學習，體會司馬光的聰明。在這樣的情況下，教師就可以為學生創建合作的學習模式，并向學生提出問題：“司馬光是怎樣救同伴的？如果你是其中的一個小伙伴，你會怎么辦？”在這樣的問題情境創設下，學生的學習興趣就會得到激發，還能夠在一定程度上為學生創建良好的學習環境，讓學生真正地在合作學習和師生互動的狀況下學到知識。

綜上所述，在小學語文課堂合作學習的過程中進行師生互動具有重要意義，不管是教師還是學生，都能夠更加充分地發揮自身的價值和意義。日常教學中的互動能夠在一定程度上提升課堂教學的質量，因此，在日常教學的過程中，教師應該為學生創建良好的教學情境，為學生提供良好的課堂學習環境，在此基礎上，還應該通過問題引導的方式引導學生學習，讓學生在合理教學評價體系運行的情況下，提升學習效果和質量。endprint