提升小學語文課堂教學有效性的對策

吳寶兄

語文作為一門語言學科，是學好其他學科的基礎和前提，也是衡量一個人知識與素養的標準之一。然而，受應試教育的束縛，現代語文課堂教學存在諸多弊端，不符合現代社會對高素質人才的需要：首先，學生創新思維有限，學習被動，且對學科學習興趣嚴重不足；其次，學生自主學習能力有限，學習習慣較差，學習效率不高；再次，師生互動交流較少，忽視了學生在課堂教學中的主體作用，學生語文綜合應用能力有待提高。

一、通過小組合作形式的開展，提高學生的團隊協作能力

艾思奇曾經說過：“一個人像一塊磚砌在大禮堂墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人路是要被人一腳踢開的。”俗語曾云：“單絲不成線，獨木不成林。”學習也是一樣的道理，通過安排學生以小組合作的形式展開教學活動，在鍛煉學生語言溝通表達的基礎上，提高學生的團隊協作能力。

比如，在小學語文（蘇教版）第二十課《古詩兩首》（《鋤禾》和《憫農》）的教學中，教師可以為學生安排這樣的學習任務：首先，將班級分成若干小組，不同小組負責不同的學習任務，如小組一負責兩首詩歌的內容翻譯并以不同形式對詩文進行呈現，小組二負責簡要介紹詩歌作者以及寫作背景，小組三負責對詩歌重要語句進行鑒賞理解，小組四負責總結相關詩歌鑒賞技巧；其次，小組內部也要進行任務的分配，以保證學生都能夠以飽滿的熱情參與到課堂學習中來。針對負責翻譯任務的小組可以將詩歌中的不同詩句安排給不同的小組成員；最后進行任務整合與完善，并安排小組代表對學習任務進行講解，小組成員進行補充。在此過程中，學生可以采取形式多樣的展示形式，包括對浪費現象的拍照上傳，宣傳標語的擬寫，農民日常勞作的艱辛的講述等。通過此形式培養學生的自主學習能力與團結協作能力，同時提高學生的語文表達能力，加深對所學課題的理解，提高課堂教學效率。

二、通過趣味情景模式的創設，提高學生的語文學習興趣

張載曾經說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”語文學習也是一樣的道理，培養學生對知識學習的興趣利于集中課堂學習注意力，提高學習動力，也利于良好學習習慣的養成。所謂“趣味情景模式”，即通過相關情景創設的形式，在培養學生創造性思維的同時，提高學生的語文應用能力。

比如，在小學語文（蘇教版）一年級下冊第十八課《做什么事情最快樂》的教學中，教師可以安排學生通過相關情景的創設與展示，體現課題內容。首先，學生需要準備相關道具，以增強情景的生動性；其次，學生在情景設置時要體現其多樣性，不可刻意模仿，且要與課題相掛鉤，體現“快樂”一詞。如學生可以通過扮演師生、家人、朋友等角色，通過彼此溝通互動的情景活動，拉近其情感距離而感到快樂；也可以通過因考試結束后身心放松而感到快樂；還可以是在周末或者假期學習自己喜歡的樂器、外出旅游而快樂。通過此種情景模式的展示，在培養學生獨立性思維的同時，提高其語文表達綜合能力，貫徹素質教育。

三、通過多媒體技術的應用，提高語文課堂教學效率

所謂“多媒體技術教學”，即利用多媒體集視頻、音頻、動畫，圖文等信息于一體這一特征，在提高學生語文學習興趣，增加學生學習動力的同時，擴大教學容量，提高教學質量，并將語文學習融入日常生活中，培養學生良好的學習習慣，在不斷學習中提高語文綜合素養。

比如，在小學語文（蘇教版）二年級下冊第四課《快樂的節日》的教學中，教師可以利用多媒體技術播放相關的視頻圖文，增加視覺、聽覺美感。作為中國最重要的傳統節日，春節是中華民族的象征，也是最具民族特色的節日代表，教師可以通過對其相關視頻的播放加深學生對傳統節日的理解；一年一度的中秋節象征平安團圓，在這一天，即便家庭成員分散世界各地，也都要聚在一起吃團圓飯，賞月，吃月餅，在集體活動中增進感情，體味親情的味道；端午節又叫“粽子節”，是賽龍舟、吃粽子的重大時刻，有著屈原愛國投江之說。通過對其相關視頻選段的播放，幫助學生感受傳統文化，提高民族自豪感與榮譽感，同時拓寬視野，提高語文綜合素養。

四、通過師生互動交流形式，改善教案，提高教學效率

互動性課堂教學模式可分為兩部分，一是通過學生間的溝通互動共同學習，在合作中共同進步；二是通過師生互動交流形式，拉近師生距離，方便教師了解學生近期的學習狀態、對知識的接受程度以及學習偏好和學習習慣，并通過教案的適當改善提高課堂教學效率。

比如，在小學語文（蘇教版）四年級上冊第一課《老師，您好》的教學中，教師可以通過師生間溝通互動的形式拉近師生距離。在溝通過程中，學生可以以朋友間聊天的形式向老師提問相關問題，教師可以將自己的教學方案、教學風格以及對學生的要求以閑談的形式讓學生了解，方便課堂教學的順利開展。與此同時，學生也可以將自己對課程的想法、學習情況的分析以及感興趣程度等回饋給教師，幫助教師改善課堂教案。最后，學生可以間隔一周與教師進行一次深入交談，包括對習題的疑惑、課堂教學方案的意見等，通過此形式提高課堂教學效率。

通過小組合作學習模式的開展，培養學生的自主學習能力以及團結協作能力，營造和諧民主的課堂學習氛圍，提高學生語文學習興趣；通過情景模式的創設活動，培養學生的獨立性思維以及語文綜合應用能力，提高語文素養；通過多媒體技術的廣泛應用，拓寬學生視野，增加教學容量，將語文學習融入日常生活中，實現語文生活化教學，培養其自主學習能力與獨立性思維；通過師生互動形式的開展，拉近師生距離，改善課堂教學方案，提高課堂教學效率。endprint