秦兵馬俑（第二課時）教學設計

陳珊

一、復習舊知，導入新課

1.上節課，我們一起走近了舉世無雙、享譽世界的——秦兵馬俑，還記得作者從哪幾個方面來寫兵馬俑的嗎？（板書：規模宏大、類型眾多、個性鮮明）

2.是啊，作者的筆下，（引讀——）兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

二、精讀課文，體會特點

（一）體會“規模宏大”

1.文中是怎樣描寫兵馬俑的規模宏大的呢？請大家自由朗讀課文第2自然段。

2.你從哪兒體會到兵馬俑的“規模宏大”？

預設：“已發掘的三個俑坑……共有6000個左右。”（1）這些數字讓你感受到了什么呢？

（2）你能通過朗讀讓我們感受到它的規模宏大嗎？

（3）作者還用了什么方法來體現規模宏大呢？

（4）用足球場和俑坑比較，2個半足球場有多大呢？大家能想象到嗎？

（5）三個俑坑中，作者列舉了“一號坑”，這種說明方法叫？

（6）小結：作者正是通過列數據、作比較、舉例子的說明方法，讓我們感受到了兵馬俑的規模宏大 。

（7）這支地下軍團僅僅是三個俑坑這么大嗎？

預設：“走進大廳，……所向披靡的大軍。”

（1）規模宏大的兵馬俑，我們怎樣看才能盡收眼底呀？

（2）你看到了什么？

（3）如果說兵馬俑恢宏的氣勢讓人折服的話，那它眾多的類型以及鮮明的個性，就更令人驚嘆不已了。你們知道作者列舉了哪些類型的兵馬俑嗎？趕緊瀏覽一下課文，告訴老師。

（4）類型一目了然，他們又有哪些鮮明的個性特點呢？請同學們根據自學要求來讀一讀3～10自然段。

（二）體會“類型眾多，個性鮮明”

1.出示自學要求：默讀課文的3～10自然段，看看哪種俑給你留下的印象最深，畫出段落中的重點詞句，在旁邊寫下自己的感受。

2.誰來說說哪種俑給你的印象最深？

3.學生匯報交流。

預設：將軍俑。

（1）你來看看，哪一幅是將軍俑？（出示眾多類型的兵馬俑辨認）

（2）出示：將軍俑和武士俑的兩段文字。

（3）武士俑和將軍俑有什么不同之處？請同學們對照這兩段文字先討論討論。

（4）這一自然段中提到了幾種古代的兵器？理解“銅戈”、“擎”的意思。

（5）武士們高舉著利劍，像是在——（引導想象：沖鋒陷陣、在進行一次嚴格的軍事演習……）

（6）“神態自若”是什么意思？（鎮定從容、不慌不忙）大敵當前，將軍為何還能如此從容？

（7）俗話說：“千軍易得，良將難求。”他是身經百戰、九死一生啊！這樣一位將軍可以用什么成語來形容？（威風凜凜、處之泰然、臨危不懼）帶著這樣的感受讀一讀。

（8）同是大敵當前，武士與將軍的神態有什么不同？（神態嚴峻）引讀——好像一場大戰就在眼前。

（9）“強將手下無弱兵。”將軍的神態自若，也正是因為手下有一群勇敢善戰的武士！作者通過人物的外貌、衣著、動作、神態，寫出了將軍俑和武士俑的不同，這就叫——個性鮮明。

（10）現在同學們能分辨出將軍俑和武士俑了吧？出示圖片分辨。

（11）我們雖然不可能上戰場，但是我們可以感受一下當年秦軍的強大氣勢。想不想試一試？

（12）表演朗讀。

（13）太棒了！你們一行行、一列列，真是一支南征北戰、所向披靡的大軍！請坐。這支大軍里除了將軍俑和武士俑外，還有哪種俑給你的印象最深？

預設：騎兵俑。

穿著短裝，多么利索！只等將軍一聲令下，跨上戰馬，沖向敵陣，殺他個片甲不留，人仰馬翻。他是多么勇猛善戰呀！

預設：車兵俑。

古代用四匹馬拉的一輛兵車叫一乘，一輛車上3個人，每輛車后面跟97個人，共100人算一乘。他們分工明確、各司其職。

預設：弓弩手。

他們已經做好了戰斗的準備，手中的利箭射向敵人，百發百中。（做動作來齊讀）

預設：馬俑。

“躍躍欲試”是什么意思？他們急切地想干什么？難怪美國前總統克林頓在看到它時說：“我真擔心它會踢我一腳。”多么活靈活現啊！

4.學習第10自然段。

（1）過渡：這么多種類型的兵馬俑有著各自不同的特點，真是——（板書：類型眾多、形象鮮明）引出過渡句——而且每一件都是極為精美的藝術珍品。

（2）你知道“精美”的意思嗎？為什么說每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品呢？

（3）請同學們自由朗讀第10小節，思考：你從哪里體會到了他們是極為精美的藝術珍品的？

（4）“神態各異”（各種不同的神態），有哪些神態呢？我們分小組來讀一讀。

（5）僅僅是這四種神態？兵馬俑都是不會呼吸的，為什么說能聽到他們的呼吸聲呢？（制作栩栩如生、巧奪天工、活靈活現）

（6）（出示幾張圖片）現在，讓我們走進一號坑，零距離地去接觸這一個個鮮活的兵馬俑，走進它們的內心世界。用“有的……好像……”說一說！

（7）下面請我們的小工匠、小作家把你們創造的兵馬俑介紹給大家。

（8）引讀“走進大廳……折服”，播放錄像。

（9）同學們此時一定感慨萬千，你想說些什么？

（10）當那俑陣重現著當年的威武與光榮時，當那吳鉤和秦劍閃耀著曾經的輝煌時，到過那兒的人無不被這極為精美的藝術珍品所折服，更被它恢宏的氣勢所震撼，讓我們高聲朗讀最后一節。

（11）引讀11段（配樂）。

四、總結全文

1.新加坡前總理李光耀高度贊美：“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”中國語言學家王力欣然題詩： 昔抑神威制六合，近看兵馬鎮陵園。秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。

2.秦始皇率領著他的這支“威武之師”吞并了其他六個諸侯國，第一次完成了對中國的統一，真是叱咤風云。齊讀王力的詩。

3.師激情引讀：這就是規模宏大的——（秦兵馬俑）這就是類型眾多、個性鮮明的——（秦兵馬俑）這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）讓我們永遠記住這個響亮的名字——（秦兵馬俑）endprint