對大連市102高中體育課堂教學(xué)情況的調(diào)查與分析

□ 曲慧（東北育才悲鴻美術(shù)學(xué)校 遼寧 沈陽 110122）

引言

學(xué)生是國家的未來，健康是學(xué)習(xí)的保證。體育課是學(xué)生在學(xué)校鍛煉身體的主要途徑，體育教師又是體育課的主導(dǎo)者和傳授者。體育教師如何上好體育課，在體育課上如何靈活運用教學(xué)語言和教學(xué)方法等問題，已成為體育學(xué)者研究的重要課題。同時，還要提高自身修養(yǎng)。在教學(xué)過程中正確使用教學(xué)術(shù)語，使學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中樂意學(xué)，愿意學(xué)。因此，為了解體育教師課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，增強體育課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。提供一定的參考依據(jù)。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

大連市102高高中生。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在沈陽體育學(xué)院圖書館，報刊閱覽室，中國知網(wǎng)2003-2012年體育類期刊等多處收集了有關(guān)的文獻(xiàn)資料。同時查閱了教育學(xué)、運動心理學(xué)、體育科學(xué)研究方法等相關(guān)資料。

（2）問卷調(diào)查法。

本研究采用自編的問卷對大連市102高中高一、高二和高三的三個年級9個班進(jìn)行問卷調(diào)查，每個班級隨機(jī)抽取10-12名學(xué)生，共計210人進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷210份，回收問卷210份，其中有效問卷208份，回收率100%，有效率99.05%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

對收集到的資料進(jìn)行歸納整理，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、學(xué)生對體育課的態(tài)度分析

（1）不同性別學(xué)生對體育課的態(tài)度。

表1 不同性別學(xué)生對體育課態(tài)度的統(tǒng)計表 N=208

出現(xiàn)這樣的測試結(jié)果是因為，高中階段的女生，由于學(xué)習(xí)壓力增大，大多數(shù)的女生把精力全部集中在學(xué)習(xí)當(dāng)中，她們認(rèn)為體育成績的好壞對高考沒影響。另外，正處于青春期的她們，由于生理的特點，怕苦、怕危險、怕影響形象。在思想上不重視，在體育課中找不到自己的位置，不能讓老師發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

（2）不同年級學(xué)生對體育課的態(tài)度。

出現(xiàn)這樣的結(jié)果是因為，沒有完全適應(yīng)老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，有些學(xué)生沒有對體育課產(chǎn)生興趣，不喜歡體育課的人數(shù)比例僅次于高三不喜歡上體育課的人數(shù)。而高二不喜歡體育的人數(shù)與高一相比明顯降低。高三的同學(xué)不喜歡體育課的人數(shù)明顯上升，因為高三的同學(xué)面臨高考，具有一定的心理壓力，在體育課堂中表現(xiàn)出一種焦慮的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力大，對體育課的興趣降低，沒有心情去上體育課。

表2 不同年級學(xué)生對體育課態(tài)度的統(tǒng)計表 N=208

2.2、學(xué)生對體育教師的態(tài)度分析

根據(jù)分析調(diào)查問卷得知，在體育教師課堂教學(xué)中體育教師的個人魅力，面部表情，肢體動作，教學(xué)口令和教學(xué)術(shù)語不同程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查，有156人喜歡他們的體育老師，占總數(shù)的75%。有52人不喜歡他們的體育老師，占總數(shù)的25%。

（1）學(xué)生喜歡體育老師的因素。

根據(jù)結(jié)果得知，態(tài)度和藹，微笑待人并且長得帥氣，具有個人魅力的老師是學(xué)生最喜歡的，最受歡迎的。有39.90%的學(xué)生喜歡體育老師態(tài)度和藹，有35.10%的學(xué)生喜歡體育老師長得帥氣，具有一定個人魅力。有25.48%的學(xué)生喜歡體育老師經(jīng)常表揚學(xué)生。有20.67%的學(xué)生喜歡體育老師在課堂上能與學(xué)生交流，尊重學(xué)生。有12.50%的學(xué)生喜歡體育老師教學(xué)語言規(guī)范，技術(shù)動作熟練。

（2）學(xué)生不喜歡體育老師的因素。

根據(jù)結(jié)果可得知，教學(xué)內(nèi)容單一，乏味的老師是學(xué)生最不喜歡的。有17.79%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容單一，乏味。有4.33%的學(xué)生認(rèn)為老師態(tài)度不好，過于苛刻。有2.88%的學(xué)生認(rèn)為教師講課內(nèi)容聽不懂的。

2.3、教師教學(xué)風(fēng)格情況的分析

體育教師的教學(xué)風(fēng)格在體育課堂教學(xué)中是不可忽視的，直接影響著體育課堂教學(xué)效果。（見表3、表4）

（1）教師類型的分析。

表3 體育課上教師教學(xué)類型的統(tǒng)計表 N=208

根據(jù)分析表3得知，大部分學(xué)生認(rèn)為他們的老師是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的、風(fēng)趣的。有45.67%的學(xué)生認(rèn)為是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師；有26.44%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)肅的老師；有20.67%的學(xué)生認(rèn)為是風(fēng)趣的老師；有3.85%的學(xué)生認(rèn)為是呆板的體育老師。

（2）教師著裝情況的分析。

表4 體育課上教師著裝情況的統(tǒng)計表 N=208

根據(jù)分析表4得知，有84.62%認(rèn)為體育老師在課堂上穿運動裝，所占比例最大。另外，還有6.25%的學(xué)生認(rèn)為體育老師在課堂上穿休閑服。有8.65%的學(xué)生認(rèn)為是其它服裝。有0.48%的學(xué)生認(rèn)為體育老師在課堂上穿正裝。

2.4、教師教學(xué)姿態(tài)的分析

體育教師姿態(tài)是體育教學(xué)中最基本也是最常用的教學(xué)手段之一，它包括面部表情，示范動作。教師的面部表情和示范動作變化可以直接影響和感染學(xué)生，可以向?qū)W生表達(dá)出各種各樣的信息，引起學(xué)生情緒的變化，激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師面部表情狀況的分析。

根據(jù)分析得知，有40.87%的學(xué)生認(rèn)為老師面帶微笑，有37.02%的學(xué)生認(rèn)為老師面無表情。有19.71%的學(xué)生認(rèn)為老師板著臉。

（2）教師示范動作情況的分析。

根據(jù)分析得知，有46.15%的學(xué)生認(rèn)為老師動作示范準(zhǔn)確熟練，有20.67%的學(xué)生認(rèn)為老師動作示范不規(guī)范。有15.87%的學(xué)生認(rèn)為他們的老師動作示范方法不正確。而有17.31%的學(xué)生認(rèn)為是其它示范動作。

2.5、教師教學(xué)術(shù)語的運用情況分析

一個好的教師不僅自己能正確地做好動作示范，更能用簡潔的語言清晰的分析，層次分明地把動作方法和要領(lǐng)講給學(xué)生。

（1）教師運用專業(yè)術(shù)語情況分析。

根據(jù)分析得知，有48.56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)語進(jìn)行總結(jié)，比例最大。有25.00%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生與老師互動進(jìn)行總結(jié)。有20.67%的學(xué)生認(rèn)為老師用幽默的語言與肢體動作配合進(jìn)行總結(jié)。有5.77%的學(xué)生選擇了其它。

（2）教師運用口令情況的分析。

根據(jù)分析得知，有41.35%的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)確規(guī)范。有37.02%的學(xué)生認(rèn)為可以聽清楚。有12.5%的學(xué)生認(rèn)為他們的老師口令不清晰。有9.13%的學(xué)生認(rèn)為他們的老師口令不規(guī)范。

2.6、教師教學(xué)語言運用情況的分析

體育教師在體育課堂教學(xué)過程中不僅要會組織，示范，還要會生動形象的講解，在體育教學(xué)中充分發(fā)揮課堂教學(xué)語言的魅力。如果一名優(yōu)秀的體育教師能夠熟練的掌握并且巧妙的運用課堂教學(xué)語言，這名教師的教學(xué)內(nèi)容就會給學(xué)生留下深刻的印象。

2.7、體育課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素分析

經(jīng)過調(diào)查得知，體育課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素主要有以下五種，體育教師課堂教學(xué)語言因素、學(xué)校環(huán)境因素、學(xué)生家長因素、學(xué)生自身因素和其它因素。其中，體育教師課堂教學(xué)語言因素是最主要的因素。教師的教學(xué)語言影響整個課堂教學(xué)過程，在整個課堂教學(xué)中具有重要作用。教師課堂教學(xué)語言因素占比例最大，其次是學(xué)生家長因素，再其次是學(xué)生自身因素，最后是學(xué)校環(huán)境因素。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）調(diào)查發(fā)現(xiàn)高二學(xué)生對體育課的態(tài)度好于高一和高三的學(xué)生。男生對體育課的態(tài)度好于女生；

（2）教師對待體育課的態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的；

（3）大部分教師在體育課上著裝整潔，穿運動服，符合一名體育老師的標(biāo)準(zhǔn)。但也有個別教師衣冠不整；

（4）絕大多數(shù)教師在課堂上面帶微笑，動作示范準(zhǔn)確熟練，優(yōu)美大方。但也有個別老師面無表情，板著臉，動作示范不準(zhǔn)確，不規(guī)范，這對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響；

（5）大多數(shù)的老師能夠正確運用教學(xué)語言，口令規(guī)范，這對提高課堂教學(xué)效果，增強師生之間的感情有著促進(jìn)作用。重要的是教師課堂教學(xué)語言因素。

3.2、建議

（1）體育教師應(yīng)該根據(jù)自身的需要，加強自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的課堂教學(xué)語言運用能力；

（2）體育教師在課堂上要著裝整潔，穿運動服上課，不能穿暴露隨便的衣服；

（3）體育教師還要增加對教學(xué)口令的學(xué)習(xí)與掌握，能夠在課堂上熟練地運用和調(diào)動學(xué)生；

（4）體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的作用，盡量發(fā)揮自己的特長,彌補不足,為提高學(xué)生的身心健康，起到積極的作用；

（5）體育教師應(yīng)該在教學(xué)手段上多下功夫，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，注重對傳統(tǒng)教學(xué)手段的傳承和改進(jìn)。

[1]何海燕.關(guān)于體育教師個人魅力在教學(xué)中作用的研究[J].經(jīng)營管理者,2010(22).

[2]孫艷梅.淺談教師個人魅力與教學(xué)[J].成功(教育),2011,(09).