互助教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 李潔（內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教師要尋求適合課程教材、教法方面的改革措施，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的需求。排球運(yùn)動(dòng)是高校普遍開展的體育項(xiàng)目，縱觀教學(xué)情況并不是很樂觀，尤其是體育教師對(duì)教法的運(yùn)用，此研究可作為體育教學(xué)改革中對(duì)教法研究的一個(gè)重要部分，此次研究的目的是在排球教學(xué)過程中合理運(yùn)用互助教學(xué)法，研究內(nèi)容是學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的掌握、興趣、綜合素質(zhì)以及對(duì)互助教學(xué)法認(rèn)同度四個(gè)方面，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比研究，找出互助教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。此方法的運(yùn)用可以提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的愛好程度，進(jìn)一步促進(jìn)排球項(xiàng)目在校園內(nèi)更好地開展，提升校園體育文化氛圍。為體育工作者在排球教學(xué)中合理運(yùn)用互助教學(xué)法提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，并為在其他體育項(xiàng)目中科學(xué)運(yùn)用此方法提供借鑒作用。

排球規(guī)則規(guī)定，在正式比賽中不允許同一名運(yùn)動(dòng)員連續(xù)擊球兩次，這就說明在比賽中，至少有兩名運(yùn)動(dòng)員完成技術(shù)配合，排球項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了在比賽和教學(xué)訓(xùn)練中同伴間要相互協(xié)作。因此，在排球技術(shù)教學(xué)中，除了學(xué)生自己墊球、傳球外，更多的還是采用雙人或多人傳、墊球練習(xí)的方法，這與其他體育項(xiàng)目的練習(xí)方法不同，依據(jù)排球項(xiàng)目的自身特點(diǎn)要求學(xué)生在訓(xùn)練、比賽中相互協(xié)作，相互配合完成高難度的技戰(zhàn)術(shù)，這與本文互助教學(xué)法的概念息息相關(guān)、相互對(duì)應(yīng)。因此在排球技術(shù)中采用互助教學(xué)法，應(yīng)該會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院管理系2016級(jí)工程管理專業(yè)學(xué)生，隨機(jī)抽取共計(jì)60人，學(xué)生的身體素質(zhì)條件相當(dāng)，把學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，每組各30人，男生、女生各15人。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過查閱內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院圖書館中的相關(guān)資料及在中國知網(wǎng)中搜集與本文研究相近的論文資料，并對(duì)體育項(xiàng)目的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)理念等方面的論文資料進(jìn)行細(xì)致的整理、分析、總結(jié)，為該研究提供了必要的理論基礎(chǔ)；

（2）問卷調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)后，向?qū)嶒?yàn)組、對(duì)照組學(xué)生發(fā)放問卷，了解學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目的興趣、自我綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)情況，在對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生發(fā)放的30份問卷中，增加了學(xué)生對(duì)“互助教學(xué)法”認(rèn)同度的調(diào)查，總計(jì)發(fā)放問卷60份，有效回收60份，有效回收率為100%；

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：通過實(shí)驗(yàn)得到的問卷數(shù)據(jù)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的技術(shù)測評(píng)結(jié)果，使用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析；

（4）實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)時(shí)間是2017年3月至2017年7月，兩組由同一位體育教師授課，每周兩學(xué)時(shí)，共計(jì)18周，36學(xué)時(shí)。兩組在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容方面保持一致，教學(xué)內(nèi)容均為排球正面雙手墊球、傳球和正面下手發(fā)球。

采用互助教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組，具體上課的過程：宣布本課學(xué)習(xí)任務(wù)——準(zhǔn)備活動(dòng)——教師講解與示范——學(xué)生自由結(jié)組練習(xí)（充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性）——學(xué)生相互評(píng)價(jià)、糾正動(dòng)作（互幫互助掌握技能）——教師督促學(xué)生深入理解動(dòng)作技能（更好地完成互助學(xué)習(xí)任務(wù)）——總結(jié)——下課。

采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組，具體上課的過程：宣布本課學(xué)習(xí)任務(wù)——準(zhǔn)備活動(dòng)——教師講解與示范——組織學(xué)生分組練習(xí)——教師糾正錯(cuò)誤——教師督促學(xué)生深入理解動(dòng)作技能——總結(jié)——下課。

2、研究結(jié)果與分析

表1 兩組學(xué)生排球基本技術(shù)測試成績比較（N=60人）

由表1可見，運(yùn)用互助教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組，經(jīng)學(xué)期末測試得知：學(xué)生人均自傳球、自墊球、發(fā)球的數(shù)量相較對(duì)照組的學(xué)生有顯著的提升，而在實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生之間在初次自傳球、初次自墊球、初次發(fā)球方面的技術(shù)水平無顯著性的差異，從上述兩組學(xué)生在技術(shù)水平方面的具體表現(xiàn)來看，充分說明互助教學(xué)法在改善學(xué)生的排球基本技能水平方面比傳統(tǒng)教學(xué)法的作用顯著。所以在排球基本技術(shù)教學(xué)過程中，可以有效運(yùn)用互助教學(xué)法，也可以取得良好的教學(xué)效果。

表2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)排球興趣變化統(tǒng)計(jì)表（N=60人）

表2是實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的排球興趣變化情況統(tǒng)計(jì)，可以看出采用互助教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組中有24人提高了對(duì)排球項(xiàng)目的興趣，是對(duì)照組該項(xiàng)人數(shù)的近兩倍。而采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組中興趣一般的有14人，是實(shí)驗(yàn)組中該項(xiàng)人數(shù)的兩倍多，而且實(shí)驗(yàn)組中的所有學(xué)生都對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了不同程度的興趣，對(duì)照組中還有3人對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣沒有提升。由以上數(shù)據(jù)可見，互助教學(xué)法使學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目興趣的提高優(yōu)于對(duì)照組。在排球基本技術(shù)教學(xué)過程中，采用互助教學(xué)法可以有效提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)參與興趣，學(xué)生也愿意積極的參與其中，提高排球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績，這是一種有效的教學(xué)方法。

表3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生綜合能力對(duì)比表（N=60人）

由表3得知：互助教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的合作能力、組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力效果顯著，分別達(dá)到了100%、70%、47%。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、受挫能力也有改善作用，傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂過程的紀(jì)律性以及教師對(duì)知識(shí)的傳授過程，這種教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有效果，但不如互助教學(xué)法的作用顯著，如在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上再合理運(yùn)用互助教學(xué)法，將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。而且互助教學(xué)法對(duì)學(xué)生綜合能力的提高是顯而易見的，也取得了良好的效果。

表4 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)“互助教學(xué)法”的認(rèn)同度調(diào)查表（n=30人）

對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行“互助教學(xué)法”的認(rèn)同度問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：“互助教學(xué)法”極大的吸引了學(xué)生參與技能學(xué)習(xí)，而且深受學(xué)生的歡迎與喜愛，更是得到了學(xué)生的大力認(rèn)可。在選項(xiàng)你是否喜歡“互助教學(xué)法”這一教學(xué)方法、“互助教學(xué)法”是否能提高你學(xué)習(xí)的積極性選項(xiàng)上，90%的學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)的回答都是肯定的，在“互助教學(xué)法”是否能發(fā)揮你的主動(dòng)性選項(xiàng)上，83.33%的學(xué)生的回答是肯定的，在“互助教學(xué)法”是否能幫助你掌握技術(shù)，提高學(xué)習(xí)成績的選項(xiàng)上，分別有76.67%、73.33%的學(xué)生的回答是肯定的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)、知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握是由多種因素決定的。并且在問卷調(diào)查中，通過與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“互助教學(xué)法”有種特殊的感覺，學(xué)生們認(rèn)為運(yùn)用此教學(xué)方法，體育課上的比之前更有意義，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生甚是喜歡“互助教學(xué)法”。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）互助教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)不同技術(shù)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于技術(shù)技能的理解能力和表達(dá)能力，與同學(xué)間的合作精神、競爭意識(shí)，甚至是學(xué)生個(gè)體的綜合能力提高都有積極的作用。通過調(diào)查研究，學(xué)生對(duì)于互助教學(xué)法的認(rèn)可度很高，學(xué)生們喜歡教師在課中合理運(yùn)用互助教學(xué)法，幫助自己提升排球基本技術(shù)技能，這是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法；

（2）互助教學(xué)法對(duì)教師的要求較高，教師要了解并嚴(yán)格執(zhí)行教材、大綱的具體要求，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生合理分組，要盡可能的顧及到每一位學(xué)生，而且教師這種積極的工作狀態(tài)為教學(xué)有序的開展提供了保障；

（3）為了不給學(xué)生的心理造成壓力，教師要在課中認(rèn)真細(xì)致的講解互助教學(xué)方法的目的和意義，要強(qiáng)調(diào)分組并非固定不變，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整，分組只是一種手段，而并非結(jié)果，教師還應(yīng)注意將互助教學(xué)法的靈活性與傳統(tǒng)教學(xué)法的規(guī)范性相結(jié)合，可提高學(xué)生的練習(xí)效率。同時(shí)關(guān)注教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

3.2、建議

（1）在高校的體育教學(xué)過程中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師的教代替不了學(xué)生的學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)練中體驗(yàn)互幫互助、互相尊重，互相進(jìn)步，通過這種形式使學(xué)生認(rèn)清自我、開展自我評(píng)價(jià)，使其身心得到歷練。幫助自己、幫助同伴掌握技術(shù)技能、獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)；

（2）在課中運(yùn)用分組教學(xué)比賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求勝欲，使學(xué)生主動(dòng)積極的參與技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)、技能的內(nèi)化和掌握；

（3）為了更好的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體育教師應(yīng)首先提高自身的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生在互助中掌握技能；

（4）實(shí)施互助教學(xué)法，教師應(yīng)做到區(qū)別對(duì)待，肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，針對(duì)學(xué)練中存在的不同問題，適時(shí)引導(dǎo)、解決，禁止對(duì)所有學(xué)生“一鍋端”的現(xiàn)象。

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