在培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

王應(yīng)平

重視文化傳承與理解是語(yǔ)文教學(xué)的固有責(zé)任。作為新世紀(jì)的青年，他們肩負(fù)著國(guó)家的重任，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生必須持有正確的文化態(tài)度，較高的文化水平，才能完成國(guó)家和時(shí)代交給他們的任務(wù)。鑒于此，我想在這里談?wù)勛约涸诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所做的一些努力。

一、搜集資料，自我補(bǔ)充

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，為了趕上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)要應(yīng)付各種大大小小的考試，很多時(shí)候，我們教師在傳承傳統(tǒng)文化方面，顯得力不從心。那么我們要怎樣利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生自己去補(bǔ)給一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，得到傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)呢？例如：上《陳情表》這篇文言文時(shí)，我提到前人評(píng)價(jià)它為至孝之文，我趁機(jī)問(wèn)了一下學(xué)生還知道哪些關(guān)于孝順的故事，結(jié)果學(xué)生知道的很少。于是借這個(gè)機(jī)會(huì)，我給他們布置了一個(gè)作業(yè)，課后去查“二十四孝圖”的相關(guān)知識(shí)，并做好文言文和白話文對(duì)照的PPT，接下來(lái)的二十四天，每天上課前請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家分享一則“二十四孝”里的故事。這樣既積累了文言文知識(shí)，又傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)還為他們積累了豐富的素材。所以，在具體的教學(xué)中，我們教師要做一個(gè)有心人，抓住一切能夠豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

另外，在歷次的考試中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在做成語(yǔ)題時(shí)，老是出錯(cuò)。比較典型的出錯(cuò)方式，比如：望文生義，褒貶誤用等。成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且許多成語(yǔ)有相應(yīng)的典故，加之有些成語(yǔ)中還含有生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)理解上的難度。如果不仔細(xì)辨析，單從字面意思去理解，就容易造成望文生義、褒貶誤用的錯(cuò)誤。因此，我利用每堂語(yǔ)文課前一兩分鐘，每天讓學(xué)生按學(xué)號(hào)依次給全班同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)，除了介紹意思，并且還要介紹與之相關(guān)的典故，如此以來(lái)加深他們對(duì)成語(yǔ)的理解，同時(shí)也是讓他們傳承中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。

二、見縫插針，隨時(shí)積累

例如在講到《孔雀東南飛》時(shí)，里面提到許多關(guān)于時(shí)間名稱的詞，比如：“寂寂人定初，人約黃昏后”中的“人定”“黃昏”，“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”中的“雞鳴”，借助這個(gè)機(jī)會(huì)，我給大家分享了一下古代十二時(shí)辰的名稱。因?yàn)楣湃俗畛跏歉鶕?jù)天色的變化將一晝夜劃分為十二個(gè)時(shí)辰，所以它們的名稱是：夜半、雞鳴、平旦、日出、食時(shí)、隅中、日中、日昳、晡時(shí)、日入、黃昏、人定。趁此機(jī)會(huì)我又給他們補(bǔ)充介紹了這十二個(gè)時(shí)辰對(duì)應(yīng)的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的地支的時(shí)間名稱。

另外在講到劉蘭芝自遣回家這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我又給同學(xué)介紹了一下的“七出”，即古代男子在哪些情況下可以休掉自己的妻子，并且借此機(jī)會(huì)分析了古代禮法制度的不合理。學(xué)生自然而然會(huì)感慨現(xiàn)今社會(huì)對(duì)女性的尊重和保護(hù)。這不僅讓同學(xué)了解了我們古代文化的禮法制度，同時(shí)讓他們看到了隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

三、聯(lián)系熱點(diǎn)，延伸課堂

平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)印發(fā)一些文言文閱讀材料讓學(xué)生課余去消化。在給同學(xué)印發(fā)的《漢書·終軍傳》中，有學(xué)生看到這一句：“大將軍秉鉞，單于犇幕；票騎抗旌，昆邪右衽。”他們提出“右衽”是什么意思。我記得當(dāng)時(shí)剛好正在上演《瑯琊榜》，于是我讓學(xué)生回去看看里面胡歌和劉濤的穿著，再看看由謝霆鋒飾演的《絕代雙驕》中花無(wú)缺的穿著，去網(wǎng)上搜集一些資料，分析一下他們的服裝是否穿對(duì)了。經(jīng)過(guò)學(xué)生的對(duì)比和查閱資料，他們不僅知道了，“右衽”是漢族服飾的一種，而且了解到“右衽”是漢服始終保留的特點(diǎn)，因此“右衽”成為漢族的象征符號(hào)之一。與之相反，中國(guó)古代一些少數(shù)民族的服裝，前襟向左掩，異于中原一帶的“右衽”，稱為“左衽”。所以孔子說(shuō)：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜，微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。”另外，“左衽”也被用來(lái)指死者，在陪葬的壁畫和繪畫先人的畫像中，使用“左衽”，以示陰陽(yáng)有別。從那以后，好些學(xué)生對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)服飾頗有興趣。

四、發(fā)揮想象，重現(xiàn)歷史

當(dāng)我們學(xué)到《勸學(xué)》中的“木直中繩，輮以為輪”時(shí)，同學(xué)們對(duì)當(dāng)中的“輮”字比較費(fèi)解。我想，生活在城市的學(xué)生，大多使用的都是工業(yè)產(chǎn)品，所以他們對(duì)這些知識(shí)理解起來(lái)存在一定的困難。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在學(xué)校里砍了一截竹子，利用同學(xué)們的課余時(shí)間，與學(xué)生一起制作了一個(gè)小小的竹籮筐，同學(xué)們樂在其中。而這樣的編制技藝，其實(shí)也是屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分，我覺得很有必要給他們普及一下先人的智慧和文化。

另外在學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化常識(shí)時(shí)，我們講到了古代的計(jì)時(shí)工具，有漏刻、日晷、圭表、沙漏等等，特別是講到“唐制呂才定”漏刻時(shí)，學(xué)生挺有興趣的，于是我就建議大家利用課余時(shí)間做一些計(jì)時(shí)器去參加學(xué)校的科技節(jié)。他們說(shuō)干就干，回去做了圭表、沙漏，還有漏刻，并且在科技節(jié)上得到了一致好評(píng)，這樣的活動(dòng)，既展現(xiàn)同學(xué)們動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

我們要傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并不是我們通過(guò)一些活動(dòng)，還有偶爾的巧妙積累就能讓他傳承下去，代代相傳的。因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生穿越時(shí)空，與智者對(duì)話，和圣者交流，感受他們深邃的思想、超凡的智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的魅力，去接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，以此來(lái)開闊學(xué)生的視野，提高他們的審美情趣，使他們形成積極向上的人生態(tài)度，提高自身的人文素養(yǎng)，使中國(guó)的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大。