略談農(nóng)村初中學(xué)生語文知識素養(yǎng)的積淀

王 燕 姚懷軍

作為農(nóng)村初中一線語文教師，十幾年的教育教學(xué)生涯深感農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)薄弱，不要說其他方面的語文素養(yǎng)，就單說知識素養(yǎng)這一塊，也與城市的學(xué)生不可同日而語。要提高語文知識素養(yǎng)，僅憑現(xiàn)有的資源，僅憑手頭的課本和有限的幾篇課文是不能滿足學(xué)生的需求，語文教材已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一平臺。這就要求教師要以課本和課文為依托，在上課前課前和課后讓學(xué)生有目標地去搜集與文本相關(guān)的資料，使課內(nèi)外知識緊密聯(lián)系起來，進而使農(nóng)村初中學(xué)生語文知識素養(yǎng)有所提高，更好地為發(fā)揚和繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為此我采取以下方法：

一、注重積累

多年的初中語文教學(xué)實踐表明語文知識素養(yǎng)的積累、提升，只有在長期的鼓勵和嘗試下一點一點的“說出”，最后才能達到“泉涌”的效果。因此，語文知識的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的漫長的過程。在初中語文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生把課外積累和課內(nèi)積累相結(jié)合，做到課內(nèi)積累與課外積累并重。

1.課外積累

從七年級開始，開展“每日兩句名句，10個成語”活動，讓學(xué)生準備一個積累本，每天積累一定數(shù)量的成語典故、古詩詞及名言名句等，使學(xué)生在古詩名句、成語典故，名言名句等，使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢語里蘊含的審美價值，找到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于語文教學(xué)的開展，也有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.課內(nèi)積累

鑒于課堂時間有限，在課內(nèi)的積累必須要提高效率。課前三分鐘，我開展學(xué)生《每日雜談》欄目活動。我讓學(xué)生講解名家名篇、成語故事，鑒賞古典詩詞，評論當今時事，評說小說歷史人物以及自己感興趣的話題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又豐富了學(xué)生的語文知識，拓展了學(xué)生的視野，提高了語文知識素養(yǎng)，厚實學(xué)生的文化底蘊。

二、開展語文綜合實踐活動

語文實踐活動是語文課堂教學(xué)的有機組成部分，成為語文課堂的延伸和補充，使語文由課內(nèi)走向了課外，豐富了學(xué)生的文化底蘊，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要有以下幾種做法：

1.以“世界讀書日”和“孔子誕辰日”活動為契機，開展經(jīng)典誦讀活動

在經(jīng)典誦讀方面，我結(jié)合學(xué)校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題讀書活動，在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動、朗誦會及各種讀書比賽活動。同時，我結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的要求，精選其中的優(yōu)秀作品，所選作品涉及寫景、詠志等多個方面，要求學(xué)生能將所選作品熟讀并達到背誦程度，并鼓勵學(xué)生能夠談出自己對作品的理解和看法。長期這樣做，既有利于學(xué)生掌握經(jīng)典詩文，鍛煉學(xué)生朗讀記憶的能力，又陶冶了學(xué)生的性情，培養(yǎng)他們的審美能力，有利于學(xué)生的文化積淀。

2.組織開展國學(xué)經(jīng)典閱讀活動，倡導(dǎo)國學(xué)育人

根據(jù)《語文新課標》中對各階段學(xué)生閱讀的要求，我精選古代經(jīng)典子籍，認真指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，讓其成為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

3.組織學(xué)生辦手抄報、進行調(diào)查訪問等語文綜合實踐活動

辦手抄報是一種傳統(tǒng)的語文綜合實踐活動，它可以鍛煉學(xué)生處理信息和運用媒介的能力，而語文綜合實踐活動中的調(diào)查訪問則會培養(yǎng)學(xué)生的語言表達交流能力，它們使語文由課內(nèi)走向了課外，豐富了學(xué)生的文化底蘊，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、營造書香集體，重視課外閱讀

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對中學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的要求：初中階段課外閱讀總量不少于300萬字，背誦優(yōu)秀詩文80篇。＂可見課外閱讀在語文教學(xué)中占相當大的比例。的確，大量的課外閱讀能使學(xué)生增加閱讀量，開拓視野，豐富知識儲備，獲得審美體驗，挖掘潛能，提高素質(zhì)，奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，極大影響了學(xué)習(xí)效果。那么，在新課程的理念下，如何加強農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀呢？

1.組織成立班級圖書角

我首先在班級里成立了班級圖書角，并帶頭捐贈課外讀物，同時鼓勵班級同學(xué)積極捐贈適合學(xué)生閱讀的書籍。為了擴大班級圖書角的影響，我還聯(lián)系其它班級，讓各班圖書角資源共享，最終達到了互動交流，相互學(xué)習(xí)的目的。

2.組織開展各種讀書活動

平時的語文教學(xué)中，我給學(xué)生講解讀書方法和要求，給他們布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進行圈點勾畫、做批注、引導(dǎo)他們讀書中的章節(jié)，進而引導(dǎo)他們走進整本書中，并對相關(guān)語段進行賞析。此外，我還定期不定期地組織學(xué)生進行話劇表演、讀書交流會、朗誦比賽等活動，以此來營造濃厚的班級讀書氛圍，進而促進讀書效率的提高。

3.恰當運用現(xiàn)代傳媒助力閱讀活動的開展

恰當運用現(xiàn)代傳媒，有利于推動閱讀活動的進一步開展。在學(xué)生閱讀活動中，我充分利用現(xiàn)代傳媒，向?qū)W生推薦了“中華好詩詞”“百家講壇”“走近科學(xué)”等優(yōu)秀的電視節(jié)目，向?qū)W生介紹“百度國學(xué)”“新浪讀書”等著名網(wǎng)站，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣，接受心靈的熏陶。總之，課外閱讀能開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，很好積淀語文素養(yǎng)。

一言蔽之，作為農(nóng)村語文，教師要使農(nóng)村初中學(xué)生語文知識素養(yǎng)有所提高，就必須采取有效途徑，讓華夏文化在孩子們心中扎根，讓華夏文化去豐富、擴張自己的精神生命，使之成為其終身相伴的良師益友，在快樂的語文學(xué)習(xí)中品味文化、品味人生。