小學數學課堂中學生學習興趣培養策略研究

◆郝俊友

(吉林省集安市實驗小學城東校區)

一、課題研究的背景及依據

數學這門學科，表面上是一些干枯的數字、抽象的概念，學習起來往往感到枯燥無味，尤其小學生年齡小，更多的是憑興趣學習。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏，學生只有具有濃厚的學習興趣，才能激起探究性思維、主動開發的潛能。

但現在小學數學課堂中學生的學習興趣普遍不高，不愿意學習數學知識，一提到數學就“頭痛”，很多學生甚至討厭數學。有些教師也不喜歡上數學課，課堂中多以強硬灌輸和反復機械練習甚至伴著經常的訓斥才能達到“學會”的目的，這會影響到學生一生對數學的熱愛，因此，有必要進行此課題研究。

二、課題研究的目標

1.教師要營造快樂的學習氛圍，語言激發、直觀教學、多媒體教學、游戲活動、動手操作等，激發學生對數學學習的熱愛和對數學學習興趣，提高積極性，培養學生對數學的好奇心。為學生創建一個平等、和諧、民主的數學學習氛圍，使學生對數學學習產生濃厚的興趣。

2.當學生遇到數學問題時，能夠積極動腦思考，主動解決數學問題，喜愛探討數學知識，善于發言。數學學習要與生活實際相結合，了解數學知識就是解決生活中問題的過程，在生活中運用學過的知識解決現實中出現的新問題。

3.每位學生都有自身的閃光點，教師引導學生學習的同時，不僅應注重教學，還應當用鼓勵、稱贊的目光、語言激發學生學習興趣。

4.引導學生有效提高學習效率和成績，培養小學生濃厚的數學學科情感，讓孩子發自內心的愛上數學。

三、課題研究的內容

1.數學課堂中，可以運用故事、謎語、古詩等方式引導學生進入學習狀態，激發學習興趣。運用多種直觀教具，讓學生動手摸一摸、看一看、試一試，會讓枯燥無味的數學內容豐富多彩。還可以適時在每堂課中穿插一些數學小游戲，使每個學生都參與進來。

2.每位學生在學習中都有可能遇到困難，教師要引導學生渡過難關，讓學生思考、討論、交流等方法解決問題。教師的態度會影響學生學習狀態，盡量控制情緒，耐心引導。

3.做一名讓學生尊敬、喜愛的老師，時常鼓勵、稱贊學生，發現學生的優點，平等對待每一位同學，使每位同學都愛上數學學科。在數學課堂中，不僅講授數學知識，還要關注學生的學習狀態，培養學生愛學習的情感，

4.在教師的指引下，學生能夠愉快、積極地學習數學，成績平穩提升，真正從內心愛上數學。老師的引導方法和學生的學習方式要形成文本，不斷總結和撰寫論文等，總結出提高小學數學學習的有效策略。

四、課題研究的方法

1.文獻法：查閱有關促進學生數學學習興趣增長方面的文獻、資料，以作研究之用。

2.行動研究法：有計劃、有步驟的由實驗教師之間合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生數學學習的動態、收集學生學習資料，對之做出分析，及時發現問題，予以解決，調制出最符合學生口味的學習大餐。

3.實驗法：對構建數學學科新課堂教學模式進行探索和實驗。

4.記錄法：對學習效果好，能夠使學生主動參與到數學活動中來的課堂教學案例，及時記錄，以示典范。

5.經驗總結法：每一階段的研究，教師都要做好記錄，不斷總結經驗，形成理論。

五、課題研究的策略

1.數學課堂生活化。教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發展的過程，把數學教學與學生的生活體驗相聯系，把數學問題與生活情境相結合，讓小學生數學學習生活化。

2.數學課堂趣味化。主要是指數學情境的主動創設，其設計能夠豐富多彩、吸引學生。教師的語言應當幽默、富于童趣，這樣學生就會喜愛老師，喜歡上數學課。在數學學習過程中，教師要處處引導學生動手操作、自主探索、合作交流，還可以利用多媒體教學等手段使數學教學防范豐富多彩，以提高學生的學習熱情。

3.數學課堂活動化。教師緊緊圍繞學科知識體系、結構特點及教學任務，設計讓學生在操作中學、比較中學、演算中學、小組討論中學、集體中學等多種學習途徑方式，引導學生再創造活動，常用的活動方式有擺一擺、剪一剪、拼一拼、猜一猜、做一做等，使學生親身體驗知識的發生、形成過程，促使其認識結構獲得更新，得到重建。數學活動中要讓學生能夠根據自己的需要和節奏來選擇活動。

4.數學課堂人文化。主要是指熱愛本學科、體會數學學科的價值等。隨著新課程改革的推進，以人的全面發展為宗旨的素質教育正逐漸為人們所接受。教師要樹立“以人為本”的教學觀念，在教學中關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。