探討高中英語教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

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(濰坊〈上海〉新紀元學校)

一、高中英語教學的現(xiàn)狀分析

英語學習在我國教學中已經有很長一段時間的歷史了，然而， 從學生的實際學習情況來看，卻存在很多的問題和弊端，這些問題的出現(xiàn)，都嚴重的影響著英語教學的順利推行，特別是進入高中階段之后，這些存在于高中英語教學當中的問題日益凸顯，對學生的高考來說也是一種阻礙。存在的問題如下：

(一)教學觀念相對落后

作為英語教學在中國的推行已經有很多年了，在進入高中之后，學生學習英語的習慣依然沿用傳統(tǒng)觀念，教師進行課堂的講述，學生照搬老師的知識，這是一種強行的知識灌輸理念，一些教師忽視了學生聽說能力的養(yǎng)成，只是關注語法和詞匯還有閱讀等高考最為關鍵的部分。

(二)教學模式的不健全

在教學中推行英語學習，其主要的目的就是為了日后工作中能夠靈活使用英語，對英語的嫻熟使用和交流是學習英語的最終目標。但是目前，我國的高中英語教學模式還不夠健全，學生學習英語的積極性和主動性還不夠，這些度極大的阻礙了高中英語教學的進一步前行。

(三)缺乏健全的教學設施

經濟的快速發(fā)展帶動著信息化的不斷更迭，在當前社會中，多媒體網絡時代席卷全球，在我國，越來越多人開始嘗試使用互聯(lián)網。但是，在我國的高中實際教學當中，卻還存在單一的教學設備，沒有引入更多更健全的教學設施，有的雖然配備了一定的多媒體和無線網絡設備等等，但是從使用率上看，還相對比較低，這些問題的存在，都是制約我國高中階段英語教學的發(fā)展和進步。

二、高中英語教學中對學生創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)的措施

英語作為高考中的關鍵性學科，所占的比例和分數(shù)值相對都比較大，這就需要在高中教學階段加大對英語教學的管理力度，從形式和方式上實現(xiàn)創(chuàng)新化，從高中學生的實際情況出發(fā)，不斷的注重學生的個體發(fā)展，堅持教學方式的革新，從而適應不斷變化中的未來就業(yè)的要求，具體可以通過以下幾個方面的措施，提高高中英語教學的效率。

(一)適時改變教學模式、適應創(chuàng)新思想

聽說能力是高中英語教學當中最難攻克的碉堡，在對聽說能力進行培訓中，要注重單詞和句型的實際運用。當前素質教育推行的體制下，多媒體的教學模式也走進了各個學校當中，利用多媒體教學模式可以極大的調動學生學習英語的積極性。

在實際的高中英語教學當中，可以讓學生每天練習念一段英文，可以是兩個學生間的對話，也可以是一個單獨的段落，在閱讀中，要求學生要聲音洪亮，對于發(fā)音也要嚴格要求，具有一定的準確性。在進行閱讀練習時，可以對學生的英語閱讀進行錄音，這樣就能讓學生自己反復聆聽自己的發(fā)音，及時給與更正。當學生在出現(xiàn)發(fā)音等問題時，教師要給予鼓勵和支持，這樣就能讓學生的聽說能力得到一定的鍛煉。

(二)激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率

對于學生來說，培養(yǎng)興趣是激發(fā)學生學習積極性的關鍵所在。在日常的教學當中，教師要引導學生對感興趣的事物加以關注，這樣就能在調動學生的學習興趣上有所收獲，在教學中也會事倍功半。

(三)創(chuàng)設課堂情景、活躍課堂氣氛

在進行英語教學前，作為高中英語教師可以進行課堂的導入教學，這樣就能使得學生在愉快的氣氛中，實現(xiàn)思維的進一步活躍，這對于激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維大有益處。人本身就是群體而居的，無論是生活還是學習，語言都是必不可少的交流工具。讓學生將課堂所學，要學以致用，是進行英語教學的重要目的。因此，作為高中英語教師，要在課堂中盡量的使用英語教學，也要鼓勵學生在日常生活中盡量用英語交流和溝通，從而，盡可能的排除母語對高中英語學習的影響和阻礙。

(四)讓學生直面問題、刺激創(chuàng)新思維

在學習任何一門學科中，要敢于有發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能在發(fā)現(xiàn)中對已經存在的問題進行更改，進而獲得良好的成績。作為高中英語教學來說，高中英語教師也要時刻鼓勵學生敢于去發(fā)現(xiàn)問題，要多開口說英語，敢于使用英語，在實際的使用過程中，及時發(fā)現(xiàn)自己對英語語法或者詞組等的使用誤區(qū)，及時對自己的發(fā)音進行糾正，這些都是對自己的英語學習大有益處的。教師可以通過不同的角度和方式，對學生進行引導，讓學生對舊的知識進行回顧，不斷的在實際中運用新的知識，也不忘對已經學習的知識點進行溫習，這就能提高學生學習的能力，同時，在實際的運用中看到自己的不足，鍛煉了思維能力，轉變自身看待問題的視角，這些都是對學生創(chuàng)新能力的一種無形的培養(yǎng)，是發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力的有效方式。

(五)進行話題的討論、激發(fā)想象力

在實際的高中英語教學課堂，教師可以設計這樣的討論。Unite One 教師可以這樣設計u like to live in a large city？”就這一話題，可以把學生分為不同的A組和B組，A組觀念是 “Large city is good.”B組觀點是為“Large city is bad.”通過競爭的方式讓AB兩組學生，進行一定的激烈討論，在這個話題的討論完畢后，AB兩組分別派一個代表，將自己小組的觀念寫在黑板上。

其中，A組學生表示：

1.There are a lot of parks and famous in large cities. 2.Large cities are usually good places to do business in. 3.There are many interesting things to see and to do…

B組表示：

1.There are too many people and cars in large cities.

2.It is dear to live there.

3.It is hard to keep the cities safe and clean…

在激烈的討論中，學生的思維能力得到有效的鍛煉，同時，也提高了學生進行大膽想象的能力，這個過程中，課堂的氣氛始終處于歡快狀態(tài)中，這就讓學生在獲得辯論的成功后，有了一定的喜悅感，而學生在進行問題討論的時候，也能看到別人的優(yōu)勢，從中有所學習和知識進步。高中英語教師也要注意到，對所要討論的話題進行選擇時，要注意話題的精準度和代表性，從而讓學生在討論中有所收獲和提升，對于在討論中出現(xiàn)英語次詞匯和發(fā)音等等問題的學生，要注意保持寬容的態(tài)度，這是保持學生學習積極性的關鍵，學生在進行連貫性的訓練中，讓自己的思維能力再上一個高度，無形中發(fā)揮了想象力的作用，對于學生的高中英語進行創(chuàng)新性的學習能力培養(yǎng)大有好處。

三、總結

對學生進行高中英語學習創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項巨大且漸進的過程，在這個過程中，作為一線的高中英語代課教師，要肩負起對學生的教育和引導，在對學生的課堂教學進程中，注意對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力作為教學的根本，始終秉承素質教學的最高理念，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新力和想象力的人才而努力。就多年的高中英語教學從教經驗來看，高中的英語教學依然存在一定的問題，想要獲得學生創(chuàng)新思維能力的提升，就要百折不撓，從不同的方式和方法中吸取經驗和教訓，為國家培養(yǎng)出色的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

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