案例教學法在初中信息技術教學中的應用

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(山東省威海經濟技術開發區鳳林學校)

不管是哪一門課程，課堂永遠是教學的最重要組成部分，信息技術教學也不例外。信息技術課堂由于操作實踐的原因，不同于一般的傳統學習課程，它的主要時間都是以機房作為課堂，具有特殊性。因此，如何讓知識在傳遞中更容易引起學生的積極性就顯得極其重要。案例教學法的出現，很好地解決了相關問題。

一、激發學生興趣——調動學生主觀積極性

初中信息技術學習的主要內容不同于一般文化課內容，它的課程中大部分知識都使極其抽象，難以理解的，學生由于這些原因往往會對相關內容提不起興趣。這種現象的出現，就要求教師在平時多研究教學的具體方式，在上課過程中通過穿插一些學生感到有趣、易于學生理解的內容，提高學生的學習積極性，使得學生的學習熱情被徹底調動起來。

例如，教師在講解PowerPoint2003的有關課程的時候，需要講解一些操作知識，教師就可以通過教學生如何插入圖形，使他們在操作過程中有著很強的主觀創造性，發揮自己的想象，來加深對知識的認識。同時，教師還可以引導學生進行合理地插入自己喜歡的圖形，修飾圖形。還可以通過從網上自己搜索圖形的方法插入到自己的演示文剛中，通過多媒體網絡的傳播方式，把一些優秀的作品給其他的學生進行學習借鑒。這樣，其他的學生的學習能動性也從側面得到了提高，從這些演示文稿中得到相應的啟示。用這種使學生喜歡的方式進行教學，不但符合學生的心理狀態，還不會給學生造成額外的負擔。這種方式，反而有利于教學過程的實施，使學生的積極性完全投入到信息技術的學習上來。

二、增加術語比喻——防止一些術語太枯燥

由于信息技術的課程大多充斥這大量的術語學習，而從另一方面來講，信息技術的術語大多數還是比較抽象的，因此信息技術的課程講解有時候會出現枯燥的情況。教師如果不進行相應的調整，學生就會很難理解信息技術教學中的具體內容，不能了解術語的具體含義。

例如，對于一些術語，如運算器、控制器、輸入裝備和輸出裝備、存儲器計算器等，這些是信息技術的硬件系統的五大組成，他們在工作的時候互相配合，是初中信息技術課程學習過程中不可避免的一個部分。計算器通過計算運算數據，進行相應的數據處理好邏輯算術運算，對相應的數據進行分析后，將結果放到存儲器上。控制器的作用是控制，使得信息技術的整個流程環節不被打亂，可以有效、有條不紊地開展開來。存儲器就是把一些重要的數值、信息存儲起來，放入設備運來的數據和程序，以及之前運送過來的運送結果。輸入輸出設備的功能則是通過對信息技術的相應命令和語言進行信息的輸入和輸出。這就是信息技術基本硬件的功能和它們所對應的內涵，如果僅僅是依靠術語的講解，就很容易的會導致學生出現聽不懂、覺得內容枯燥的情況出現。但是，若是在講解的時候，把術語加以比喻的效果，把信息技術看成整個加工廠，把輸入設備比作采購部，把存儲器比作倉庫，把運算器比作車間，把射出設備比作銷售部，把控制器比作生產管理的部門。通過這種方式，給術語帶來具體的比喻論證，使得學生加深對問題的理解，使之形象化。

三、結合生活實踐——提高學生應用的能力

信息技術的課程學習過程中，不僅需要學生對基本的理論知識有一個充分的了解，更重要的還是要求學生能掌握對信息技術操作的實際能力，要在實踐中能將學到的知識和現實中的操作能力結合起來。學生做到將信息技術課程中學過的知識來解決平時生活中遇到的學習生活問題。

例如，在黑板報的設計過程中，要求學生通過電腦的制作方式先設計整體黑板報的內容。首先就需要學生掌握設計黑板報版面的能力。利用電腦，掌握Word的打字輸入功能，并且掌握文檔的具體排版和設置功能，還需要學生從互聯網中下載到具體的有關的圖片和文字，利用這種信息豐富黑板報版面的內容。通過這種結合生活案例和課程內容的方法，激發學生的學習熱情，使學生的知識儲備得到發揮，并且，通過這種方式，還能更好地培養學生的創新能力，在實踐中做到信息技術教學和其他學科的綜合整合，從根本上提高學生的綜合能力。

總之，案例教學法在初中信息技術課程學習過程發揮的作用是不言而喻的。作為一門需要實踐性和理論性綜合結合的學科，信息技術學習過程中的理論和實踐總是密不可分，相輔相成。要做到通過理論指導實踐作用，就必須采用課堂上采用有效的案例教學法方式，使得課堂變得有趣生動，使得教學的質量得到進一步得到提高。

參考文獻：

[1]傅登菊.初中信息技術教學中融入合作學習的策略研究[J].科技創新導報，2014，(07).

[2]高龍.信息技術教學初探[J].科技視界，2014，(28).